辽大版心理健康四年级下册《真实的镜子》教案.docx

辽大版心理健康四年级下册《真实的镜子》教案

主备人

备课成员

教学内容

辽大版心理健康四年级下册《真实的镜子》教案涉及教材第三章第一节《真实的镜子》。本节课主要内容包括：

1.让学生了解自我认识的重要性，认识到每个人都是独一无二的；

2.引导学生通过自我反思、同伴评价和自我评价的方式，正确认识自己的优点和不足；

3.培养学生面对自己的不足时，学会自我激励和调整心态，增强自信心；

4.教授学生如何用积极的态度看待自己，学会在现实生活中正确对待他人的评价。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与自我调节：通过深入了解自己的优点与不足，提高学生的自我认知能力，学会自我调节和自我激励，以实现个人成长目标。

2.社会交往与沟通：培养学生正确对待他人评价的能力，提高与他人沟通交往的素养，形成良好的人际关系。

3.情感态度与价值观：引导学生形成积极的自我观念，树立正确的人生观、价值观，为未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的自我认知能力，能够简单地描述自己的性格特点和喜好。

-学生在之前的课程中学习过如何与他人进行有效沟通，对评价有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解自我和他人评价表现出较高的兴趣，愿意在小组讨论中分享个人看法。

-学生的抽象思维能力正在发展，能够理解较为复杂的情感和概念。

-学生偏好互动式和体验式的学习，对单一讲授的方式可能不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对自己的不足感到困惑或焦虑，需要引导他们以积极的态度面对。

-学生在理解他人的评价时可能会存在误解，需要培养他们客观分析和理解的能力。

-部分学生可能在公开表达自己的看法时感到紧张，需要在课堂上创造一个安全和支持的环境。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放辽大版心理健康四年级下册教材，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括自我认识、同伴评价和自我激励的案例图片和图表。

3.视频资源：收集关于自我认知和积极心态的短视频，以供课堂上播放和讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组安排一张圆桌和足够的座位，以促进互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一个镜子，提问：“你们觉得镜子有什么作用？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们就像这面镜子一样，来认识真实的自己。”

-提出问题：“你们知道自己有哪些优点和不足吗？别人眼中的你又是怎样的？”

-学生思考并简单分享，导入新课《真实的镜子》。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解自我认识的重要性，引导学生了解每个人都是独一无二的。

-展示教材案例，引导学生通过自我反思，发现自己和外界的不同看法。

-讨论同伴评价和自我评价的方式，让学生学会正确认识自己的优点和不足。

-通过多媒体资源，播放短视频，让学生理解面对不足时如何自我激励和调整心态。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-你的优点和不足分别是什么？

-你是如何看待他人的评价的？

-如何在现实生活中正确对待他人的评价？

-每组选取代表进行分享，教师进行点评和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们在日常生活中，有没有遇到因为他人评价而影响自己情绪的情况？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生如何正确面对他人的评价。

-教师进行角色扮演，模拟一个同伴给予消极评价的情景，引导学生学会如何积极回应。

-学生分组模拟情景，互相练习如何以积极的态度对待他人的评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确认识自己的重要性。

-提出拓展性问题：“你们觉得如何才能更好地认识自己？”

-学生回答后，教师给出建议，如参加社会实践活动、多与他人交流等。

-结束语：“希望大家能够在生活中，像真实的镜子一样，正确看待自己，不断成长。”

整个教学过程注重师生互动，让学生在实践中学会正确认识自己，培养核心素养。同时，教学环节紧扣实际学情，解决学生在自我认知方面的困惑，提高他们的自我调节能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康教育相关书籍：《认识自我》、《青少年自我成长手册》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解自我认知的重要性，以及如何进行自我调节和自我激励。

-视频资源：精选一些关于自我认知、情绪管理和人际交往的短视频，如《自我认识的旅程》、《如何面对他人的评价》等，通过观看视频，学生可以直观地学