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高中通用技术教学的几点尝试与探索论文
高中通用技术教学的几点尝试与探索论文
通用技术作为高中一门重要课程,对于学生的成长和发展意义重
大。因此,作为老师必须要不断探索教学方法和手段,提高课堂教学
效果,实现课程教学的目标,促进学生全面发展。
《高中通用技术新课标》中明确指出:“普通高中阶段的技术课
程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本
目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础
的技术实践能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生
规划能力。”那么,如何适应新课改要求,提高高中通用技术教学效
果呢?
一、采用情境教学模式,完善学生自身认知
高中生正值从感性思维上升到理性思维的关键时期,生活中的一
切都等待他们的探索与尝试,并在这一过程中形成独特的自我认知,
然后对自我认知进行不断的验证与改进,从而形成自我的兴趣爱好。
如果学生形成的兴趣爱好与学习无关,那么他们在学习上花费的时间
会越来越少,甚至会讨厌学习,最终导致学业荒废。如果教师没有认
识到学生的认知规律,强行限制学生的自由发展,就容易引发他们的
逆反心理,更不利于激发学生对学习的积极性。为此,教师要从学生
实际出发,认识到学生形成自己的兴趣爱好并非一件坏事,如果引导
得当,不但可以提高学生的认知能力,而且有助于学生日后的发展。
所以在具体教学中,教师要注重激发学生的学习兴趣,调动学生的内
在动力。正所谓“兴趣是最好的老师”,只有充分激发学生的积极性
和学习兴趣,才能促使他们积极主动地参与学习活动。教师可以根据
学生的兴趣爱好,将生动的故事、活动、竞赛等引入教学过程,创设
丰富多彩的教学情境,营造活泼愉悦的教学氛围,调动学生的内在动
力,激发学生浓厚的学习兴趣,全面提高课堂教学效率。例如,在一
开始教学技术的价值时,为了调动学生的积极情绪,教师可以创设如
下情境:“请大家想象一下,如果没有照明技术,那么我们的生活会
变成什么样子?我们的生活中都有哪些照明设备?这些设备对我们的生
活有怎样的影响?”然后要求学生将答案写在卡片上,同桌之间互换卡
片,一人提问一人回答,通过答辩的方式加深学生对本课知识的理解,
促进学生对照明技术的认知。此外,教师可以给学生介绍科学家的故
事,还可以用生活中的实例吸引学生注意力,通过营造真实场景,可
以帮助学生更好的理解通用技术的魅力,同时也有助于提高学生理论
和实践相结合的能力。
二、及时更新教学内容,及时升级教学设备
通用技术学科内容本身具有较强的时代性,随着技术的发展而不
断更新变化,所以作为通用技术学科的教师,应充分认识到通用技术
学科的这一特点,对实验教学内容以及教学设备及时地进行更新换代,
以免落后于时代发展的步伐。在更新教学内容方面,要及时引入社会
热点问题,如:噪音污染、全球变暖、雾霾等,可以让学生灵活运用
自己所学知识,设计科学合理的实验进行探索,不但可以激发学生的
积极性,而且可以让学生认识到这些问题的严重性,树立社会责任感,
认识到自己有义务探索和解决这些问题。在更新实验设备方面,要及
时引入更为先进、速度更快、画面更为清晰的信息设备,还可以引入
与实验更为匹配的计量、金工、木工等工具。在运用信息技术辅助教
学时(三视图、透视图等),可以借助CAD和仿真实验等现代信息技术
进行绘制,让学生跟随时代步伐,学会运用计算机处理数据、模拟实
验,化难为易,激发学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。
此外,教师可以借助网络技术创建互动平台,让学生就自己的实验成
果进行交流探讨,以此实现资源共享,达到共同进步的目的。
三、鼓励学生互助合作,促使学生思考探究
要想更好地应用情境教学法,作为通用技术教师,除了要创设相
应的教学场景,还应注重教学内容的多样化与价值性。首先,教师要
深入研究教学内容,充分挖掘教学大纲的要求和内涵,筛选出符合学
生学习需求的内容,突出重点,突破难点,保持课堂教学的有效性。
尤其在技术原理教学中,教师要帮助学生理清思维,引导他们对原理
内涵进行深入分析,逐渐形成学生自主探究的良好习惯。其次,要鼓
励学生合作交流,通过小组合作学习的模式,促使学生合作交流,让
学生产生思维的碰撞,形成创新的火花。又如,在教学“方案的构思
方法”时,教师在介绍草图法之前,先给学生出示一个台灯,让学生
分组对台灯提出符合自身实际的改进方案,然后用草图的方式呈现出
来。小组成员通过相互研
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