主题四 第2课 过清明节（教学设计）教科版五年级下册综合实践活动.docx

主题四第2课过清明节（教学设计）教科版五年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“过清明节”，通过综合实践活动，让学生了解清明节的由来、习俗、文化意义以及相关的诗词，培养学生的传统文化素养和动手实践能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教科版五年级下册语文课本中关于传统节日的学习内容相衔接，结合学生在之前的课程中已学的春节、元宵节等传统节日的知识，通过具体的实践活动，加深学生对清明节的理解和认识。内容包括：

-清明节的起源与传说；

-清明节的传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等；

-清明节相关的诗词欣赏；

-清明节期间的实践活动，如制作青团、绘制风筝等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、实践创新、审美鉴赏等核心素养。具体目标如下：

-文化理解与传承：通过深入了解清明节的由来、习俗，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

-实践创新：在参与制作青团、绘制风筝等实践活动中，培养学生的动手操作能力和创新思维。

-审美鉴赏：通过欣赏清明节相关的诗词，提高学生的审美能力和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

①清明节的由来和传统习俗，包括扫墓、踏青、放风筝等活动的理解与实践。

②清明节相关诗词的欣赏，如《清明》、《江南春·清明》等，引导学生理解诗词中的意境和文化内涵。

2.教学难点：

①清明节习俗背后的文化意义和象征寓意，如扫墓的意义、青团的寓意等，需要引导学生深入思考。

②诗词中的典故和修辞手法的理解，如《清明》中的“清明时节雨纷纷”所蕴含的景象和情感，需要帮助学生把握诗词的深层含义。

教学资源

-教科版五年级下册语文课本

-清明节习俗资料

-清明节诗词选集

-制作青团的食材和工具

-绘制风筝的材料和工具

-多媒体教学设备

-互动讨论平台

-现代信息技术手段（如PPT、视频播放等）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示清明节的图片和简介，引导学生回忆已学的传统节日，如春节、元宵节等，激发学生对传统节日的兴趣，自然过渡到清明节的介绍，导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①清明节的由来：教师讲解清明节的起源、历史背景和传说，让学生了解清明节的文化内涵。

②清明节的习俗：教师列举清明节的传统习俗，如扫墓、踏青、放风筝等，并简要介绍每个习俗的意义。

③清明节诗词欣赏：教师挑选几首典型的清明节诗词，如《清明》、《江南春·清明》等，引导学生理解诗词中的意境和文化内涵。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①制作青团：教师示范制作青团的过程，学生分组进行制作，体验传统习俗。

②绘制风筝：教师提供风筝模板，学生绘制自己喜欢的风筝图案，了解风筝在清明节的文化意义。

③清明节诗词创作：教师引导学生创作一首关于清明节的诗词，培养学生的文学素养。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

①清明节习俗的意义：学生分组讨论清明节各个习俗背后的文化意义，如扫墓的意义、青团的寓意等。

②清明节诗词的理解：学生分组讨论清明节诗词中的典故、修辞手法以及所表达的情感。

③清明节与现代生活的联系：学生分组讨论清明节在现代社会中的传承和发展，如何将传统文化与现代生活相结合。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点回顾清明节的由来、习俗、诗词以及实践活动，巩固学生对清明节的认识和理解。同时，教师对学生的讨论情况进行总结，强调本节课的教学重点和难点，确保学生能够掌握本节课的核心内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握清明节的由来、传统习俗以及相关的诗词。通过本节课的学习，学生对清明节有了全面而深入的了解，能够清晰讲述清明节的起源、历史背景和传说故事。

2.文化理解：学生在学习清明节习俗和诗词的过程中，加深了对中华传统文化的理解和认同。他们能够理解清明节扫墓的意义，认识到传统文化在现代社会中的价值，增强了民族自豪感。

3.实践能力：通过参与制作青团、绘制风筝等实践活动，学生的动手操作能力和创新思维得到了锻炼。他们在实践中学会了合作、分享和解决问题，培养了实践创新能力。

4.审美鉴赏：学生在欣赏清明节诗词的过程中，提高了审美能力和文学素养。他们能够理解诗词中的意象、修辞手法和情感表达，学会了如何欣赏和创作优美的文学作品。

5.语言表达：学生在讨论和总结环节，积极参与课堂讨论，提高了语言表达能力和思维逻辑。他们能够用清晰、准确的语言表达自己的观点，学会了倾听、理解和回应他人的意见。

6.价值观塑造：本节课的学习让学生更加尊重和珍视传统文化，