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《乡土中国》整本书阅读教案

课程分析

普通高中语文课程标准指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方位要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中，要加强实践性，“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”，激发学生的学习兴趣。

教材分析

《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。《乡土中国》较为全面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。

学情分析

这是一节面向高一学生的整本书导读课，学生第一次接触《乡土中国》这类学术著作，还不了解整本书阅读的方式方法，因此本节课的目的在于激发学生阅读兴趣，初步了解《乡土中国》的书目构成，尝试阅读理解文中的相关内容，并完成未来整本书阅读的任务分配。

教学目标

1.了解《乡土中国》整本书的主要内容、成书背景、作者

2.以《乡土本色》一章帮助学生掌握批注法和思维导图法

3.教会学生用生活中的现象来阐释理论著作，激发学生阅读兴趣和自信。

五、教学重点：激发学生阅读《乡土中国》兴趣

六、教学难点：掌握相关阅读方法

七、教学方法：讲授法、举例法、探究法

八、教学过程

第一部分

【整体把握】给学生20分钟的时间课堂阅读《序言》和《后记》两个部分，完成手中的书卡。此任务让学生了解书的整体内容。

《乡土中国》共___篇论文，是从_________中所整理出来的一部分，暂时撇开____问题，专从_________本身来发挥，来追究________的特点。它不是_________，而是___________，支配着社会生活的各个方面，不具有_____，尝试回答“_____________”这个问题。

【写作背景】《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。此书的写作，缘起于20世纪40年代后期作者在西南联大和云南大学讲授“乡村社会学”课程的经历。最初费孝通参考美国的教材授课，上过几轮后，他利用自己的社会调查成果重起炉灶，以中国基层传统社会--农村为对象，边研究边授课，并撰写了14篇文章，之后整理汇成此书。

【作者介绍】费孝通（1910-2005），\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank江苏\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank吴江人，著名\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank社会学家、\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank人类学家、\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank民族学家、\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank社会活动家，费孝通从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作，是中国\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank社会学和\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank人类学的奠基人之一。第七、八届\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank全国人民代表大会常务委员会副委员长，\t/item/%E8%B4%B9%E5%AD%9D%E9%80%9A/_blank中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。?

【层次结构】

设计小结：以上为系统讲解；使学生了解成书背景、认识作者；利用导学案让学生梳理基本内容框架。

第二部分

【趣味探究】

生活中有非常多关于“土”的成语、俗语？请列举一下，分析其中“土”给人什么印象？

观看《西游记》片段。孙悟空遇到人生地不熟的时候都会去找土地公？土地公能干什么？

播放中国人在国外种菜的视频，分析中国人爱种菜的原因。

中国人和西方人在亲属的称谓上有什么不同表达？

通过以上趣味小探究让学生先自己七嘴八舌议论，发表自己的个人看法，点2-3位同学发表个人看法。

【试读选段】

请阅读《乡土中国》第一篇《乡土本色》第2-3段和第四篇《差序格局》第4-7段找一找答案。前后四人为一组