通过对《鸿门宴》《项羽之死》的比较阅读整体感知项羽人物形象教案.docxVIP

通过对《鸿门宴》《项羽之死》的比较阅读整体感知项羽人物形象教案

1.课时教材分析：

本课时对应新课标中“思辨性阅读与表达”任务群，在学习目标与内容的要求为“阅读古今中外论说名篇，把握作者观点、态度和语言特色……在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。学习表达和阐发自己的观点……学习多角度思考问题，理性、有条理地表达自己的观点。”

在教材的单元要求中，强调要在学生理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。本单元的学习任务为“如何阐述自己的观点”，因此本课时进行《鸿门宴》和《项羽之死》的比较阅读，全面认识项羽的人物形象，并让学生阐述自己对于项羽的评价。

《鸿门宴》在统编版必修下册第一单元的自读课文；《项羽之死》是人教版选修教材《中国古代散文诗歌欣赏》第六单元的自主赏析课文，新老教材的两篇课文都选自《史记》，且都创造了丰满的人物形象。

《鸿门宴》的史实中，学生们大多数从项羽放走刘邦这一结局解读项羽的负面形象：刚愎自用、暴躁易怒、有勇无谋、不善用人等，学习提示“垓下歌”的补充，更加强化了项羽失败的根本原因——性格弱点。很显然这是对项羽形象的片面解读，通过《项羽之死》的补充，让学生全方位感知昔日的西楚霸王项羽，为何在“成者为王败者为寇”的评价标准中依然被后人称为“英雄”，去发现项羽性格中的闪光点，客观全面地解读项羽的人物形象。

通过比较阅读，以“项羽”这个人物作为两篇课文的结合点，引导学生阅读史传作品时，要在了解史实之后，深入思考文章的现代意义，理性评价历史人物，从而提升学生的思辨力，有条理、有依据地阐述自己的观点。

2.课时学情分析：

通过1、2课时的学习，学生已经掌握了《鸿门宴》的字词语法，明晰了鸿门千古一宴的史实，认识了主要人物的形象。但是《鸿门宴》毕竟是相对孤立的章节，学生容易用个人的或现代的观点去审视古人，导致他们对于人物形象的认识产生偏差。加上高一学生的思辨力还没有完全形成，很容易形成二元对立的片面思维：刘邦仁厚、项羽无知。其实历史人物的形象是渗透在史传的细微之处的，《鸿门宴》只展示了部分人物的部分形象，不能以偏概全。

本课时结合已知，联系未知，通过结合《项羽之死》的比较阅读，感悟项羽性格的另一面，探求项羽复杂性格的底色，从而培养学生的多角度思考能力，引导他们能够辩证评价历史人物。

3.课时学习重点：

从项羽多元的人物形象中寻求项羽的性格底色。

4.课时学习难点：

从历史事件中客观评析项羽的形象，并形成文字。

5.开放性学习环境：

将班级桌椅按照学生分组摆成多个圆桌，构成圆桌会议的学习环境。

6.课时学习目标：

（一）语言目标

通过品读项羽的语言、动作，分析项羽人物形象的多重性。

（二）思维目标

大胆假设项羽东渡乌江的结局，辩证解读项羽人物形象。

（三）价值目标

不以成败论英雄，培养学生全面看待历史人物的整体眼光。

7.课时教学过程：

一、学习任务：

核心任务：《楚汉战地时报》编辑会议，为“项羽面孔”专栏撰稿。

子任务：

（一）“重回战场”

（二）主任务：楚汉两家报项羽

（三）“尊重历史or重塑历史”：项羽是否应该渡乌江

（四）“专栏执笔”：吟咏英雄

二、学习过程：

（一）导入情境

我们的《楚汉战地时报》将出一则专栏“项羽面孔”，今天所有“记者”根据“战地摄影记者”司马迁留下的实况影像《鸿门宴》和《项羽之死》，为“项羽面孔”专栏撰稿，将项羽的形象全面地诉诸世人。

（二）活动一：重回战场，为项羽两败归因

首先跟随司马迁的镜头，共同重回这两个经典战场：没有硝烟的鸿门战场和硝烟滚滚的垓下战场。这两场战争的结局分别是什么？

鸿门宴：项羽失误，错放刘邦。

项羽之死：项羽兵败，乌江自刎。

你如何为项羽的两次失败归因？（自由发言，多角度分析）

客观原因

主观原因

对手强大：刘邦精明老道，能屈能伸，樊哙临危不惧，张良足智多谋。

自身弱点：项羽性格原因，项伯泄露军情。

（三）活动二：楚汉两家报，分别报导“项羽面孔”

回顾了两个战场影像，我们可以从这两组镜头里，看到项羽的哪些面孔？这些面孔分别反映了项羽的哪些性格？

接下来各位记者分为楚家报和汉家报，请站在自己的“政治立场”，对项羽面孔进行研读分析。这个“面孔”不局限于脸，还有项羽的动作、神态、语言，都可以成为描摹的依据。

1.活动指引：

在学生以楚汉两家视角进行文本细读和分析前，展示《史记》和《汉书》对刘邦脱身这一史实叙述的区别，给学生以示例和参考。

《史记·项羽本纪》

《汉书·陈胜项籍列传》

亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者，必沛公也。吾属今为之虏矣。”沛公至军，立诛杀曹无伤。

羽意既解，范增欲害沛公，赖张良、樊哙得免。语在高纪。后数日，羽乃屠咸阳……

由此可见，《史记》对于一个约法