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《苏轼导读》教案

课时设计

《苏轼导读》——一蓑烟雨任平生（1课时）

1.课时教材分析：

统编版高中语文教材收录了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《石钟山记》等多篇诗词文赋，足见苏轼乃中国文化艺术史上的一座丰碑。为了便于学生更好地知人论世、以意逆志，体会苏轼作品在不同时期所体现的人生思考，进而理解其精神境界与生命追求，不妨以人物为主题，开展整合贯通的线上串讲，将其经典篇章加以汇编梳理，纵览其烟雨人生。

2.课时学情分析：

基于过往学习经验与基础，学生对“东坡居士”已有所了解，对《题西林壁》、《赠刘景文》、《饮湖上初晴后雨》《记承天寺夜游》《水调歌头》等名篇更是耳熟能详或熟读成诵。

高一学生已初步掌握了知人论世的鉴赏方法，能结合作者的身世遭际与时代背景，感受其生命脉搏，理解其作品内涵。

但是，学生对苏轼其人及其作品的学习似“飞鸿踏雪泥”，学习效果往往如“泥上指抓”，缺少较为整体深层的认知。

3.课时学习重点：

本课核心任务在于梳理苏轼一生“蹇途”，并感知其作品因所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌，体会“东坡风骨”之真情真趣。

4.课时学习难点：

苏轼的作品浩渺庞杂，儒释道荟萃融和的思想更是精妙深邃，绝非一堂网课能走马观花、囫囵习得。如何以本课为契机，开展后续课内外的苏轼诗文研读，延展深化学习效果？这是仍需苦心思索的难题。

5.开放性学习环境：

林语堂《苏东坡传》

余秋雨《苏东坡突围》

苏轼的经典名篇

6.课时学习目标：

①通过梳理苏轼生平，感知其作品因所处时代和个人遭际不同而呈现出的多样风貌，体会“东坡风骨”之真情真趣。

②发挥想象，追随苏轼的跌宕人生，感悟其人生态度和生命追求。

③激发对苏轼及其作品的欣赏之情，提升思想修养和文化品位，增强对中华传统文化的传承意识。

7.课时教学过程：

一、概述导入

概述苏轼是一位多才多艺、多姿多彩的文学艺术大师，他的一生也是一段精彩绝伦、荡气回肠的文化传奇。

本节导读网课将从“东坡印象”“东坡蹇途”“东坡风骨”三个方面，走进这位可敬可爱的文化巨人，品尝其跌宕起伏的别样人生。

二、东坡印象

介绍苏轼相关的基本文学常识，一览他在诸多领域的超拔成就。

以逸闻趣事以及图文史料一窥苏轼的“庐山真面目”。

援引林语堂《苏东坡传·序言》中的一段话大致勾勒“东坡印象”：

“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”

三、东坡蹇途

展示苏轼一生浪迹天涯的地图，引出苏轼早年写给弟弟苏辙的一首诗《和子由渑池怀旧》。借由诗中“蹇途”一词，以地点为线索，展开对他生平经历的梳理。

1.儒教家风--眉州

追溯苏轼的人生起点——四川眉州。借由苏洵的《名二子说》，以及《宋史·苏轼传》中对苏轼母亲程夫人的记载，感知苏门兄弟从小接受的儒教家风。

2.名动京师—汴京

苏轼苏辙兄弟进汴京应试，一举高中，少年成名天下知。

介绍“王安石变法”的时代背景，苏轼陷入无休无止的政坛风暴，了解苏轼的立场与选择。

3.为官一方--杭州、密州、徐州、湖州

苏轼得罪了正当权的新党，于是被外迁出京，到先后到杭州、密州、徐州、湖州等地方任官。串讲他在各地为官时留下的名篇：《饮湖上初晴雨后·其二》《六月二十七日望湖楼醉书·其五》《水调歌头·明月几时有》。

小结：苏轼是一个兼有浪漫情怀和实干精神的好官。

担任湖州知州期间，他的盛名与耿介终于遭致了新党的嫉恨，酿成“乌台诗案”。

4.人生蜕变--黄州

被贬为黄州团练副使的苏轼，经历了一次整体意义上的脱胎换骨，艺术才情获得了蒸馏和升华，苏子瞻变成了真正成熟的苏东坡。在前所未有的人生困境中，他攀登上文学创作的顶峰：《赤壁赋》《记承天寺夜游》《卜算子·黄州定慧院寓居所》《临江仙·夜饮东坡醒复醉》《定风波·莫听穿林打叶声》《念奴娇·赤壁怀古》。

简述东坡词开豪放派之先河。

5.东山再起--汴京、杭州、颍州、扬州

随着神宗去世，高太后垂帘听政，王安石变法失败，新党失势，以司马光为首的旧党重掌大权，苏轼也重返朝堂。但是耿介不随的苏轼与旧党之间的分歧也与日俱增。夹缝中的他自请远离是非之地，又先后在杭州、颍州、扬州等地任职，卓有政绩。

6.放逐天涯--惠州、儋州

太后去世，新党死灰复燃，打压异己。59岁的苏轼再次不幸成为牺牲品，他被贬到偏远的广东惠州，62岁的苏轼又被贬谪到天涯海角的儋州。

串讲苏轼所作《惠州一绝》与一则寓言，体现其不