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14家乡物产养育我第二课时（教学设计）部编版册道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14家乡物产养育我第二课时（教学设计）部编版册道德与法治二年级上册

教材分析

《14家乡物产养育我第二课时》部编版道德与法治二年级上册，本节课通过讲述家乡物产，引导学生认识家乡的特色产品，了解家乡的自然环境与物产的关系，激发学生热爱家乡的情感。本节课与学生的生活实际紧密联系，通过观察、讨论、分享等多种形式，培养学生的实践能力和思辨能力，帮助学生树立正确的价值观。

核心素养目标

培养学生对家乡文化的认同感，提升他们的地理知识理解能力，以及观察、分析和表达的能力。通过本节课的学习，使学生能够：

1.认识家乡的物产资源，理解家乡自然环境对物产的影响。

2.激发学生主动探索家乡的兴趣，培养他们的信息收集与处理能力。

3.增强学生之间的合作交流，提高公共参与意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解家乡物产与自然环境的关系：通过具体的例子，如家乡的农产品、手工艺品等，让学生明白这些物产是如何受到土壤、气候等自然条件的影响。例如，讲解家乡的茶叶种植，强调土壤的酸碱度、气候的温湿度对茶叶品质的决定作用。

-培养学生热爱家乡的情感：通过展示家乡的物产图片和故事，引导学生了解家乡的历史和文化，激发他们对家乡的自豪感和保护意识。

2.教学难点

-分析家乡物产的特点和价值：学生可能难以理解不同物产之间的区别及其经济和文化价值。例如，讲解家乡的特产水果时，可以引导学生通过观察水果的形状、颜色、味道等特征，来分析其独特性。

-突破地域局限，理解不同地区物产的差异：学生可能局限于自己所在地区的物产，难以理解其他地区的特色。可以通过对比不同地区的物产，如北方的粮食作物和南方的茶叶，让学生认识到地域差异对物产的影响。

-培养学生的信息收集和整理能力：学生在收集家乡物产信息时可能缺乏方法和技巧。可以教授学生如何通过网络、图书、实地考察等方式收集资料，并指导他们如何整理和呈现这些信息。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解家乡物产的特点、产地和自然环境的关系，为学生提供系统的知识框架。

-小组讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对家乡物产的认知，促进思考与交流。

-实物观察法：通过展示实物或图片，让学生直观感受家乡物产，增强学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示家乡物产的图片和视频，增加直观性。

-互动软件应用：利用教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和互动性。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线地图和数据库，进行资料收集和学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示家乡的风景图片和特色物产实物（如当地特色食品、工艺品等），引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们来自哪里？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课主题：“今天我们将一起学习《家乡物产养育我》，了解家乡的物产和自然环境的关系。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示家乡的地理位置、气候条件等自然环境特点，讲解这些特点如何影响家乡的物产。

-举例说明家乡的几种特色物产，如农产品、手工艺品，并详细解释它们的制作过程、文化意义等。

-用互动问答的方式，确保学生对讲解内容的理解。

3.情境体验与师生互动（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一种家乡物产，通过角色扮演的方式模拟物产的生产、销售过程。

-每组进行简短的角色扮演后，其他小组对其进行评价，教师提供反馈和建议。

-通过小组讨论，让学生分享对家乡物产的认识和感受，教师引导学生理解物产与自然环境的关系。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“你们能说出三种以上家乡物产及其特点吗？”学生轮流回答。

-教师发放小卡片，上面印有家乡物产的图片和描述，学生需要将这些卡片按照物产类别进行分类。

-教师通过多媒体展示一些关于家乡物产的谜语或谚语，学生猜测并解释其含义。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，强调家乡物产与自然环境的关系。

-教师提出问题：“你们认为如何保护和发展家乡的物产？”学生自由发言，教师总结并强调保护环境的重要性。

-教师布置作业：让学生回家后采访家人或邻居，了解家乡的物产故事，下节课分享。

6.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师针对本节课内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题后，教师给予反馈，对学生的正确理解和积极表现给予肯定。

7.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中多关注家乡的物产和文化，增强对家乡的热