12《 古诗三首》(第一课时)（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册.docxVIP

12《古诗三首》(第一课时)（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首》（第一课时）是2023-2024学年统编版语文五年级上册中的一课，选录了三首经典古诗，分别为《山居秋暝》、《望庐山瀑布》和《晓出净慈寺送林子方》。本节课旨在通过学习这三首诗，使学生感受古诗的意境美，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和朗读水平，同时培养学生对传统文化的热爱。教学内容与课本紧密关联，注重实际教学效果，符合五年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗句的意思，感受古诗的节奏和韵律，提高朗读和背诵的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗句中的意象，激发想象力和创造力，培养对自然美的感知和欣赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗艺术的审美情趣，提升审美鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗有了初步的了解和欣赏能力。他们在知识层面已经掌握了一些基本的文学常识和古诗的阅读方法，但在深度理解和情感体验上还有待提高。在能力方面，学生能够顺利进行朗读和默写，但在分析诗句内涵和创作背景方面尚显不足。在素质方面，学生对传统文化的认识有待加强，需要通过学习古诗来提升文化素养。

此外，学生在行为习惯上，大多数能积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上加强引导和监督。在学习态度上，学生对古诗的兴趣参差不齐，有的学生非常喜欢古诗，而有的学生则对此不太感兴趣。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

针对这些学情，教师在教学《古诗三首》时，应注重培养学生的阅读兴趣，引导他们深入理解诗句内涵，提高审美鉴赏能力，同时加强课堂管理，确保教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解诗句含义，通过分析诗句中的关键词和意象，帮助学生领悟古诗的意境。

2.设计小组讨论活动，让学生相互交流对诗句的理解，促进思维碰撞和深度学习。

3.利用多媒体展示古诗创作背景和诗人简介，增强学生对古诗的直观感受。

4.引入角色扮演，让学生模拟诗人身份，创作自己的诗句，提高学生的创作能力和对古诗的体验。

5.运用游戏化学习，设计古诗接龙、猜谜等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

1.导入新课

-向学生简要介绍本节课的学习目标，即学习《古诗三首》中的《山居秋暝》、《望庐山瀑布》和《晓出净慈寺送林子方》。

-通过提问方式引导学生回顾已学的古诗知识，例如：“同学们，你们之前学过哪些古诗？谁能分享一下最喜欢的诗句？”

2.课文朗读与感知

-让学生轮流朗读三首古诗，注意语气、节奏和韵律。

-教师示范朗读，强调诗句的抑扬顿挫，引导学生感受古诗的音韵美。

-让学生闭上眼睛，聆听教师朗读，想象诗句描绘的景象。

3.课文内容探究

-《山居秋暝》

-教师引导学生分析诗句：“空山新雨后，天气晚来秋。”让学生谈谈对新雨后山中秋天的感受。

-分析诗句：“明月松间照，清泉石上流。”让学生描述月亮和清泉的景象，引导学生体验诗中的宁静之美。

-让学生谈谈对诗句“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的理解，引导学生感受诗人对田园生活的向往。

-《望庐山瀑布》

-分析诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”让学生描述香炉和瀑布的景象，引导学生感受大自然的壮丽。

-分析诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”让学生谈谈对瀑布的比喻，引导学生体验诗中的想象之美。

-《晓出净慈寺送林子方》

-分析诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”让学生谈谈对西湖六月风光的感受，引导学生体验诗中的独特之处。

-分析诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”让学生描述莲叶和荷花的景象，引导学生感受诗中的色彩美。

4.课堂讨论与互动

-组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

-邀请几组学生代表发言，汇报讨论成果，其他学生进行补充和评价。

-教师针对学生的发言进行点评，总结诗句的内涵和艺术特色。

5.课后作业布置

-布置学生课后熟读三首古诗，并选择一首进行背诵。

-鼓励学生创作一首以自然为主题的古诗，培养他们的创作能力。

6.课堂小结

-回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。

-强调古诗的学习不仅要有声音的感知，还要有情感的体验和思考。

7.教学反思

-教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈进行调整和