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105-小学数学资源搜集与整理-3-鸿合π6的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

105-小学数学资源搜集与整理-3-鸿合π6的教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学数学资源搜集与整理，具体包括如何使用鸿合π6教学软件进行数学资源的搜集、整理和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合小学数学教材中的相关章节，如《数学》四年级下册的“数据的收集与整理”部分，引导学生运用鸿合π6软件进行实际操作，提高学生的数据搜集、整理和分析能力。同时，课程内容还将涵盖如何利用鸿合π6软件进行数学题库的建立、题目搜索、组卷等功能，以帮助学生更好地巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、逻辑思维能力和数据分析能力。通过使用鸿合π6软件搜集和整理数学资源，学生将学会如何有效获取和处理信息，提升信息素养。在整理数学资源的过程中，学生将锻炼逻辑思维能力，对知识进行分类和归纳。同时，通过对数学数据的收集和分析，学生将提高数据分析能力，为解决实际数学问题奠定基础。这些核心素养的培养与小学数学课程要求相契合，有助于学生全面发展。

学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在知识层面已具备一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但尚处于初级阶段，需要通过具体操作来加深理解。在素质方面，学生具备基本的合作精神和探究欲望，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，四年级学生已形成一定的学习规律，但注意力容易分散，需要教师在教学中设计有趣、互动性强的活动来吸引他们的注意力。此外，学生对新技术的接受度高，但使用鸿合π6软件进行数学资源搜集和整理可能还是初次尝试，因此需要教师提供明确的指导和充分的实践机会。

学生对课程学习的态度将直接影响学习效果。学生对数学学科的兴趣和认知将决定他们在课程中的参与度和学习积极性，而良好的学习习惯和合作能力将有助于他们更好地利用鸿合π6软件进行数学资源的学习和整理。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习热情，确保每个学生都能在课程中获得提升。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍鸿合π6软件的基本操作，讨论法引导学生探讨如何有效整理数学资源，实验法让学生通过实际操作来加深对资源搜集与整理的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示软件操作流程，使用鸿合π6软件作为教学工具，通过大屏幕实时展示学生的操作过程，以及使用网络资源辅助教学，提高学生的学习兴趣和教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组有趣的数学问题，如“如果你有5个苹果，你的朋友给你2个，你又给了他3个，你最后有多少个苹果？”

-学生思考并回答问题，教师引导学生发现，通过整理和搜集信息可以更快速地解决问题。

-教师引入本节课的主题，即如何使用鸿合π6软件来搜集和整理数学资源。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍鸿合π6软件的基本功能，包括资源搜索、题目组卷、数据分析等。

-教师通过演示，展示如何使用鸿合π6软件搜索数学题目，如何根据关键词整理题目，并建立题库。

-教师强调在整理数学资源时的逻辑性和系统性，如何将题目按照类型、难度等分类。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生在教师的指导下，分组使用鸿合π6软件进行实际操作，搜集和整理数学题目。

-每组学生选择一个主题，如“分数的加减法”，使用软件搜索相关题目，并尝试分类整理。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的整理成果，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师提出一些思考性问题，如“你们在整理题目时遇到了什么困难？”“你们是如何解决这些困难的？”

-学生之间进行交流，分享他们在使用鸿合π6软件过程中的心得体会。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和评价。

-教师对本节课的内容进行总结，强调学生在整理数学资源时需要注意的要点。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师提出一个挑战性的任务，如“使用鸿合π6软件设计一份针对班级同学的数学测试卷”。

-学生尝试完成挑战，教师提供必要的指导和支持。

整个教学过程设计旨在通过实际操作和师生互动，让学生掌握使用鸿合π6软件搜集和整理数学资源的技能，同时培养他们的逻辑思维和数据分析能力。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.掌握鸿合π6软件的基本操作：学生能够熟练使用鸿合π6软件进行