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《世说新语二则》第二课时教案

教学目标

教学目标：

1.借助注释和工具书，理解文言词义、句意；在此基础上准确朗读课文。

2.通过元方的所言所为，能概括元方重信明礼、方正机敏、率性倔强的形象特点；并借助第一课时学习的朗读技巧，通过朗读来表达自己对人物的理解。

3.运用本课学会的文言阅读方法和朗读技巧，迁移阅读《世说新语》其它篇目。

教学重点：在理解文言词义、句意的基础上读出对文本内容的理解。

教学难点：能分析文中人物言行反映的人物心理，感受元方的方正之气。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

温故导入

温故：通过上节课《世说新语?咏雪》的学习，同学们已经掌握了学习文言文的一些基本方法，现在请你说出有哪些方法。

1.借助注释读懂文意，还可以根据语境推测词义。

2.朗读文言文要断句读，句中停顿要准确。

①专有名词（时间、地点、官职、人名等）不能随意拆开。

②句子中相对完整的表意成分不能拆开。

③主谓之间要停顿（简单讲就是强调主语，后面要短暂停顿）。

3.通过重点字词句品味人物情感，进而读出这种情感。

一、理解与诵读

《陈太丘与友期行》

（一）请大家浏览课文，看看有没有不懂的字词；然后结合课下注释理解文意。

1.借助工具书，理解词语。

陈太丘与友期行【期行】约定同行。期，约定。例：不期而遇

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

去古义：离开。如：去后乃至连接出发地

今义：往，到。如：去上海连接目的地

方法小结：可以借助工具书来理解词语。

【尊君在不(fǒu)】不，通“否”，表示否定的一方面。

“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。“否”是这儿的本字，“不”是它的通假字。

相委而去【委】古义：丢下、舍弃。

友人惭，下车引之。【引】

“引”的金文形体是一张大弓搭着箭，像引弓的样子。

引申引申“引”拉开弓拉，牵挽延长，延续

引申

引申

“引”的本文义是“拉，牵挽”。

元方入门不顾。【顾】语境义：回头看。例如：瞻前顾后

2.断句读，朗读课文。第一遍朗读，要读准字音，读准停顿。

陈太丘与友期行

陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。

二、品悟与赏析

1.用自己的话讲述这个故事。

2.改编成课本剧。在括号中填写恰当的词句，描述人物的神情、动作、态度等，以便给表演者作表演提示。

陈太丘与友期行

场景一：

陈太丘与友（）期行，（）期日中。

场景二：

过中不至，太丘（）舍去，

去后（友人）（）乃至。

场景三：

元方时年七岁，门外（）戏。

客（）问元方：“尊君在不？”

元方（）答曰：“待君久不至，已去。”

友人（）怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”

元方（）曰：“君与家君期日中。日中（君）不至，则是（君）无信；（君）对子骂父，则是（君）无礼。”

场景四：

友人惭，（）下车（）引之。

元方（）入门不顾。

3.结合编写感受，概括人物形象。

（1）在这个故事里，元方是个什么样的人？用两三个词语来概括你对元方的认识。

元方始终使用敬辞“君”和谦辞“家君”，哪怕是在跟对方辩驳有点生气的情况下，说明他是一个懂礼貌的孩子。

元方认为期行不至是无信、对子骂父是无礼，说明他重礼守信。

面对父亲友人粗鲁无礼的言辞，元方大胆辩驳，有理有据，落落大方，维护了父亲和自己的尊严，说明他方正机敏。

鄙视失信无理之人，入门不顾，体现元方作为一个孩子的率性倔强（也可以说是“有点傲气”）。

总之，元方年纪虽小，然而“方正”之气令人钦佩。

（2）故事里的陈太丘是个什么样的人？

友人失约，太丘舍去，说明陈太丘崇尚诚信，待人处事坚持原则。

此外，元方的言行侧面表现陈太丘品性方正，陈家家风良好。

（3）故事里的友人是个什么样的人？

期日中，过中不至，说明友人言而无信。

使用尊称“尊君”，说明友人言语有礼节。

怒责陈太丘，说明友人粗