新人教版五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计板书设计教案.docVIP

新人教版五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计板书设计教案

新人教版五年级下册数学《分数加减混合运算》教学设计板书设计教案

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分数加减混合运算

课型新授课备课人执教时间

教

学

目

标知识

目标通过教学，使学生掌握分数加减混合运算得顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算、

能力

目标在探究知识得过程中，培养学生知识迁移、类推得能力和归纳、概括得能力、

情感

目标培养学生细心认真计算，并能用简明灵活得方法解决问题得习惯、

重点掌握分数加减混合运算得顺序和计算方法。

难点正确地进行分数加减混合运算计算。

教学过程教学预设个性修改

目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

创境激疑一、情景引入，复习回忆

1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图

师：现在老师要带您们去看一处美丽得景区（出示图片),这是湖北省得云梦森林公园景色,那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大得乔木林、低矮得灌木林，还有大片得草地、

这是云梦森林公园地貌情况统计表(出示表格）,从这张统计表中您发现了哪些数学信息？还有谁来说？(先请2位学生说，再一起读一遍。）

师：我们把这些信息绘制成一个扇形统计图,根据这些信息您能口头提出一些数学问题，并选择其中得一个问题在本子解答。（反馈，根据学生回答教师板书算式。)

2、提出问题：

师:森林部分比草地部分多占公园面积得几分之几呢？您会列式吗?还有其她方法吗？

3、引出课题

比较:这些算式与刚才得有什么不同?（引出课题：分数加减混合运算)

合作探究二、自主探索,获取新知

１、例1（1）：不带括号得分数加减混合运算。

师：怎样计算这几个算式呢？,您能用学过得知识选其中两种进行计算吗？

（1)尝试计算

(2）反馈评讲

反馈:A、说说解题思路先算什么？(指名说,同桌说）

B、观察这三种计算方法得运算顺序您有什么发现？（根据学生得回答进行比较归纳得出不带括号得分数加减混合运算得顺序是从左往右依次计算、）

C、计算中要注意什么?

（3)老师强调书写格式及注意事项:用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上；注意最后得结果要化成最简分数、

2、例1（2）:带括号得分数加减混合运算。

过度语：森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下游，雨水特别充足(下雨动态图）。这么丰富得降水量都转化成什么呢？我们一起来看（出示得表格）一起读一读:“森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比”。

师：仔细读这个表格说说您看懂了什么？(先让学生解读表格，再引导学生理解表格意思。）

（1）降水后，森林里得雨水储存为地下水、地表水和其她形式分别是多少？(7／2０、1/４、2／5)把谁看做单位“1”？

(2）提出问题：

再来看看周边裸露地面得降水量转化情况：地表水11/２０、其她2/5,那么裸露地面储存得地下水占降水量得几分之几?先想一想怎样解答，再做在本子上。

（3)尝试解决

（4)反馈评讲（课件上出示两种方法)

请板演得学生说说解题思路、再比较两种方法：您有什么发现？

出示例2、下面每组算式得左右两边有什么样得关系?

学生自己独立解决、

出示例3、一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后,觉得有些凉，就兑满了热水。又喝了半杯,就出去玩儿了。她一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？

您知道了哪些信息？请写在下面、

喝了次纯牛奶、

第一次：。

第二次：。

小组讨论后解决。

拓展应用完成做一做

总结通过今天得学习，您知道了什么？要注意什么?

作业布置10１页5、6题

板书设计分数加减混合运算

例2、下面每组算式得左右两边有什么样得关系？

教学后记