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四年级下册小数(de)意义说课稿

一、说教材分析及构思

本节知识,是在学生三年级学习了“分数(de)初步认识”和“小数

(de)初步认识”基础上教学(de),它是系统学习小数(de)开始.通过这部

分内容(de)学习,使学生进一步理解小数(de)意义,为今后学习小数四则

运算打好基础.所以,在设计预案时,基本遵从教材体系.

二、教学目标和重点、难点.

教学目标：

1、知识目标：理解并掌握小数(de)意义.

2、能力目标：正确地理解小数(de)意义.通过操作,体会小数与十

进分数(de)关系.培养学生认真观察、思考(de)学习品质及抽象概括能力,

在合作学习中增强学生(de)合作意识.

3、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象,解决简单(de)实际

问题(de)过程,体会小数与日常生活(de)密切联系,增强自主探究与合作

交流(de)意思,树立学好数学(de)学习信心.

教学重点：理解小数(de)意义.

教学难点：理解小数(de)意义,理解单位“1”(de)含义.

以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定(de).

三、说教法

新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心(de)全面

发展和素质提高提供更为有利(de)条件.那么教师只能通过组织者、合作

者、引导者(de)身份,使学生主动参与到整个学习过程中.根据小学生(de)

认知特点和规律及教材特点,这节课,我主要采用“直观教学法”、

“操作法”、“观察法”等教学方法,为学生创设一个宽松(de)

数学学习环境,使得他们能够积极自主地,充满自信地学习数学,平等交流

各自对数学(de)理解,并通过相互合作共同解决所面临(de)问题.我设计

了如下三个方面(de)教学手段：

1、用课件直观(de)操作和演示,让每位学生在动手操作(de)过程中

理解和归结出结论.

2、恰当运用现代教学手段,突出重点突破难点,努力促进本节课教

学目标(de)实现.

3、充分利用身边(de)事物,创设情境,激发兴趣,让学生能在轻松、

愉快而且有趣(de)氛围中理解、掌握知识.

四、说教学流程

课堂教学是教学(de)主渠道,根据教学要求为实施教学计划突破教学

(de)重、难点,我将教学过程分为以下四部分.

（一）例举小数,引出一位小数,两位小数,三位小数...

设计意图是培养学生分类整理(de)能力,亲身感悟小数,而且促使所

有学生积极参与.

（二）探究学习小数(de)意义

1、用课件演示,探索新知.

（1）取一把尺子,明确说明用“1米”来表示什么.然后再用课件制作

(de)幻灯片来表示.

（2）课件演示：把一米平均分成10份,让学生给一份表示(de)意思.

教师说明把“1”平均分成10份,其中1份是一米(de)几分

几让学生用一个分数表示.(十分之一)鼓励学生思考如果用小数来表示,

可以怎么写在学生回答(de)基础上教师再说明十分之一也就是；再让学

生将课本中(de)3份.教师问其中3份是一米(de)几分之几(十分之三),十

分之三写成小数是多少（）

2、小组交流

把“1”平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一

用小数表示是.

教师问：把“1”平均分为100份取其中23份,用分数表示

百分之几用小数表示是多少（百分之二十三写作）.

把一米长(de)线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十

之一米,用小数表示是米；把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数

表示是百分之一米,用小数表示是米.

设计意图,放手让学生去思考,自己去探索,学生会更加深

地感知、理解并掌握小数(de)意义,

4、归纳小数(de)意义

通过学生(de)讨论归纳出小数(de)意义.

5、教学小数(de)计数单位,进率.

三、及时