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外研版四年级英语上册教材分析

教材总体介绍及分析：

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，

内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第

一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练

习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学

生的语感和节奏感；二是进步发音的正确性；三是通过这些英语国家

儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，

不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，学生将进一步学习如何

描述人、物品、动物的特征；学习星期的表达方法，谈论有关郊游的

情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何

表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的

动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

各模块主要教学内容及分析

Module1

本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置

关系。

第一单元的课文情景是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的

狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处—公园大街2号。Sam

和Amy不知道这个地址的详细位置，于是他们向一位过路的老爷爷

询问路线，并成功将小狗送回家。这篇文章的重点是问路与指路，课

文情景是非常典型的问路与指路的语境：Sam和Amy需要前往一个不

熟悉的地址，所以需要询问；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地

街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明，问路的前提是知道目标

地址却不是直达路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可

见，学生也可以想警察问路，因为他们大多了解本地的主要路线。

第二单元的课文情景是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom

一一作答。这里的语境比较特别：Amy并非看不见火车的位置，她之

所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认知能力和语言运用能力。所

以，文中的位置回答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为。

“Excuseme.”是英文中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地

引起注意。在本文课堂中，编者建议教师每次向学生提问和发出的指

令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如：“Excuseme.Please

tellme...Excuseme.Whatis...”

Module2

本模块的内容是谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发

生的事情。

第一单元的课文情景是Sam向大家展示自己的绘画作品，介绍图

画中的人物以及他们正在做的事情。这是一个比较典型的运用想在进

行时的语境。一般而言，描述图片内容，可以使一般现在时表示当时

发生的事情。不过，使用现在进行时可以使描述更加生动，这也符合

现在进行时的用法:描述现场正在进行的动作或者发生的事情。当然，

要提升描述的信息含量和信息价值，就要描述他人不清楚、不了解或

者看不懂的事情。

第二单元的课文情景是现在进行时的另一种典型语境：询问现场

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发生的而自己看不到的动作或事情。课文中MrSmart和MsSmart正

在厨房洗碗，看不到孩子们正在做什么，于是就先询问Sam在做什么，

接着问Amy，再问Tom在做什么。现在进行时的这一语境在生活中十

分常见，如打电话看不到对方在做什么时，在楼上和楼下的人对话，