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10《再塑生命的人》教学设计

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设计思路

本节课以《再塑生命的人》为核心，结合五年级学生的认知水平和课本内容，旨在通过启发式教学，引导学生深入理解文本，感受生命的可贵与坚韧。课程设计以培养学生的阅读理解能力、思维品质和情感态度为主，通过问题引导、小组讨论、情感体验等环节，使学生能够全面把握课文主旨，提高文学素养和人文关怀。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过深入解读《再塑生命的人》，培养学生准确、流利地表达自己的观点，提高语言表达能力；激发学生的思维活力，培养批判性思维和创新思维；让学生感受作者对生命的独特诠释，理解生命的价值，传承优秀的文化精神；同时，引导学生欣赏文本的艺术美，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《再塑生命的人》中作者对生命的感悟以及如何通过文字表达这种感悟。具体细节如下：

-掌握课文中的关键词汇，如“再塑”、“生命”、“感悟”等，理解其在文中的含义和作用。

-分析课文中的比喻和象征手法，例如“生命像一座冰山”的比喻，让学生理解生命的深邃和复杂。

-领悟作者通过描绘自然景观和人物情感来展现生命力的手法，如对春天的描绘和对莎莉文老师的情感表达。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何深入体会作者对生命的深刻理解和情感共鸣。具体细节如下：

-理解生命的无形价值，如课文中提到的“生命的意义不在于长短，而在于质量”，这一概念对学生来说是较为抽象的。

-掌握课文中的情感变化，如作者从绝望到希望的心理转变，这需要学生具备一定的情感体验能力和同理心。

-突破对文本中隐含意义的理解，例如课文中的一些隐喻和深层含义，如“生命的火花”代表了什么，这对学生来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《再塑生命的人》课文及配套的学习资料，确保每人一份。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片、视频，如生命的象征、自然景观等，以增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《再塑生命的人》预习资料，包括课文朗读视频和关键词汇解释，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何通过描述莎莉文老师来展现生命的重塑？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频，阅读课文，理解关键词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与生命主题相关的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中使用的比喻和象征手法，如“生命的火花”是如何体现生命的价值。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨生命的意义，分享个人感悟。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如如何理解“再塑生命”的含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于课文主题的写作任务，如写一篇关于生命的感悟。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，深化对生命的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升学习效果。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确地理解课文中的关键词汇，如“再塑”、“生命”、“感悟”等，并能够在语境中正确运用这些词汇。例如，在写作或口头表达中，学生能够用“生命的火花”