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《散文诗二首（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。

2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。

3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。

教学重点：从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。

教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

导入

同学们，朗读《金色花》，我们仿佛化身孩童，回到童年时光。随着我们的长大，我们渐渐成为少年，情感和表达与之前相比，会有些许不同。今天，我们就来一起朗读少年视角下的《荷叶˙母亲》。

10分钟

学

习

任

务

一

学

习

任

务

一

【学习任务一】

请同学们自由朗读作品，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。

相同之处：两首散文诗都是表现母爱的，都有母亲和孩子的形象，在语言上都如同诗一般的语言，清新雅致，都用了象征的手法。

2.介绍冰心与泰戈尔

冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。

冰心（1900—1999），中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。

泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。用孟加拉语写作，一生创作丰富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。

3.找出两篇文章不同之处

比较维度

不同点

《金色花》

《荷叶˙母亲》

人物形象

淘气的孩子和贤淑的母亲

呵护心灵、保护孩子的母亲

思想内容

孩童对母亲的亲昵

少女对母亲的感激

构思角度

模仿儿童，想象虚拟之境

描写眼前之景，现实之事

语言风格

口语化

书面语

朗读设计

活泼、天真

典雅、温馨

母爱是永恒的，滋养我们的生命，我们用不同的方式表达对母爱的感激。这两篇各有千秋，清新隽永。让我们一起在名家朗诵中，感受这首散文诗的魅力吧！

10分钟

学

习

任

务

二

【学习任务二】

听读之后，大家一定也跃跃欲试，想要朗读一遍吧！请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。

1.朗读疑问：

课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？

在学习《秋天的怀念》时，我们依据场景，确定朗读感情基调，关注人物的心理变化，读出不同的语气语调，朗读节奏。

就让我们逐一地看看这些句子吧，按照学到的方法，品一品，读一读。

语句

“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”

我看见“白莲已经谢了”，红莲由菡萏到绽放，“却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”。

当“雷声作了”，大雨“愈下愈大”，我看见红莲“被那繁密的雨点，打得左右攲斜”。

当我“坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”

当“雨势并不减退”，我看见“红莲却不摇动了”，“勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。

我的心情

“有些烦闷”

“仍是不适意”

不敢下阶去，也无法可想

“我不宁的心绪散尽了！”

“深深地受了感动”

感情基调

低沉

不安

无助

轻松

感动、昂扬

朗读节奏

缓慢

急促

稍慢

稍快

欢快

2.最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情感，请同学们就这一段，做朗读脚本。

示范：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在∨无遮拦天空下的荫∨蔽？”

3.质疑批注：

1）同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。

同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了”。这一段描写一方面用白莲的凋谢，来衬托红莲因为有荷叶的守护而盛开，不畏惧风雨，这样才能更好地突显荷叶的保护作用。另一方面，也写出了我心情起伏变化的缘由，上文“繁杂的雨声”“浓阴的天”让我“有些烦闷”，当我看到白莲凋谢而红莲盛开的场景，自然引起下文我的心情“仍是”不适意。

2）插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第