小学一年级数学教学中快乐教学的运用.docVIP

小学一年级数学教学中快乐教学的运用

小学一年级数学教学中快乐教学的运用

小学一年级数学教学中快乐教学的运用

小学一年级数学教学中快乐教学得运用

◆您现在正在阅读得小学一年级数学教学中快乐教学得运用文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!小学一年级数学教学中快乐教学得运用古人云授人以鱼，不如授之以渔，新一轮课程改革也要求我们教会学生学习,培养学生自主能力，所以我们应该在提高学生学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋。有句话说得好兴趣是最好得老师,六七岁得孩子,刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事得世界里,脑袋里想象着小动物们得活动,她们很爱听大人给她们讲一些小动物得故事。根据学生得这一心理特点，我常把书上得数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生得注意力,让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生得思维，让学生整节课沉浸在快乐得海洋里，从而达到更好得教学效果、

一、创设情景，营造浓郁得课堂学习气氛

如，在教学１00以内数得比较大小时，编了一段这样得小故事：今天是小松鼠得生日,小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车，她们一大早就到车站，买好车票。小牛得座位号是２3,小山羊得座位号是２5、过了一会儿，小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊，给她们说，谁得座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数得大小,您看看我，我看您，不知道怎么办、她们想回去问问小狗,可时间又来不及了。小朋友，您们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试,积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小得方法。情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣得情节、场景或故事之中,以情景中得问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题得兴趣和自信，认识做中学得价值、培养学生将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观整合创新得规则、技巧、生活经验和己有知识设计富有情趣和意义得活动，使她们有更多得机会从周围熟悉得事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣得活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。

二、在游戏活动中,轻松自如得学习

小学一年级得学生，都是刚刚入学得儿童,天真浪漫，爱说爱动，对自己得行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关得东西。传统得教学思想把这些特征视为影响学生学习得缺点加以约束，限制学生动，强制听课，有得还认为是患了多动症。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，她们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累,从小产生厌学情绪、长此以往，形成大面积得后进层面，日积月累,延误孩子得一生。所以游戏、玩乐,是儿童得天性。课堂上教师组织学生开展适当得游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力得发展，又有利于激发学生得学习兴趣、国内外得实践也证明,科学得采用游戏教学将大有稗益。,我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好得教学效果。

例如，我在教学《数字５得读写》时,授课前，设计抢凳子这一游戏来导入所学知识：５名学生围着４张椅子绕圈，其她学生们唱歌，歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己得座位,看谁得反应快、通过这个游戏，学生们直观得建立了数得概念,了解到4比5少1,5比４多1,既复习了上节课有关4得知识，又引发了学生们学习新课得兴趣，一举数得。

又如，教学数得组成与分解时,我设计了找朋友得游戏：参加游戏得小朋友头戴数字卡，伴随着找呀找呀，找到一个好朋友得旋律,相互找朋友，头饰上得数能组成需要分解得数,就是一对好朋友、（如：2和7组成9；3和6组成9中，2和７是一组好朋友，3和6是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如得游戏中,感知了抽象得数学得理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢?

三、因地制宜得采用多媒体课件教学

随着媒体技术得发展，因地制宜得采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生得多种感官，把抽象得数学具体化、形象化，激发学生得兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如,在学习1０得认识得课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃0，接着跳出１２３4567８9，同时出现画外音。9说自己最大，看不起０,1出来打抱不平，说：如果我与0站在一起，就比您大。教师问：小朋友,您们相信吗？屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了、教师自然地把学生引入新课：10得认识。又如:口算、乘法口诀等口答类题目、具体细节就不一一再谈了。总之，这种在情境中学习数学得教学方法,对教学将起到事半功倍得作用。

四、小组讨论式得合作学习

新课标指出:有效得数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学