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听故事的教案优秀6篇

听故事的教案篇1

这次说课的内容是学校语文三班级下册第9课《寓言两则》之一的《亡羊补牢》。我准备从教材，教法，教学设计和板书设计四个方面来说。

一、说教材

?亡羊补牢》这篇课文选自人教版三班级下册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣味，但寓意深刻。选这篇课文的重要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我订立了以下教学目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用本身的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用本身的话叙述这个寓言故事。

依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用本身的话叙述这个寓言故事。

二、说教法

1、选择教法，明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的紧要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充足调动学生学习的乐观性和自动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

三、说教学设计：

一、题目切入，引发期望：

（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期望，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变动。）

二、学习字词，了解大意。

1、提出要求，学生自读课文，

2、出示生字词：认读，集体矫正。重点引导：多音字：圈

（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。）

三、深入学习，理解寓意。

1、朗读课文，掌握故事重要内容。

2、引导重点句式，把握人物形象。

（1）养羊人和街坊的对话。（反问句改为叙述句）

出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

（2）第二次丢羊后养羊人的想法。（转换句式）

出示投影：他很懊悔，不应不接受街坊的劝说。

（设计意图：通过对重点句式的引导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特殊句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。）

四、创设沟通情景，揭示故事寓意。

在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更容易进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处置问题，学生进一步认得到亡羊补牢的紧要性，深化了寓意，实现了学以致用的目的

四、说板书设计

依据课程特点和学生的实际情况，我设计了这次板书。

在整个板书内容的设计中，我充足遵从生成的规律，注重学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能依据板书的内容说说这个故事的重要内容。

听故事的教案篇2

活动目标：

1、认得本身的名字，了解本身名字的含义和名字背后的故事。

2、体会家长对本身的期望，加强自信心。

活动准备：

1、事先请幼儿向家长了解本身名字的写法，含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的各色小纸片分散的贴在大展板上。

3、彩色纸、彩色笔若干。

4、课件《百家姓》《梵高》

活动过程：

一、找找我的名字

——师：平常，小伙伴总叫我“李老师”，你们知道我叫什么名字吗？我们每个人都有本身的名字，今日李老师带来了好多好多的名字，（出示名字大展板）

——师：请小伙伴认真看一看，这上面有你的名字吗？这上面也有我的名字，我来找一找，我把名字介绍给大家后，希望小伙伴能高声的向我问好！这是我的名字“李爱玲”。（幼儿：李爱玲好！）

——师：谁想来找一找本身的名字，并像老师这样把名字介绍给大家。（请35个小伙伴来找本身的名字）

——师：小伙伴真棒！老师信任你们都能找到本身的名字。

二、说说我的名字

1、我们的名字一样吗？

——师：我们的名字一样吗？为什么不一样？倘若我们的名字都一样会发生什么事？

——师：我们的名字是各不相同的，就像一个个小符号代表着我们本身。

2、姓的秘密

“姓”是怎么来的？

——师：你们猜一猜，我们名字的第一个字是什么？“姓”是怎么来的？你姓什么？你为什么姓“x”？（鼓舞幼儿自由回答）

——小结：我们多数人的姓是随父亲的，但也有少数人是随妈妈的姓。

你还知道哪些姓？

——师：你还知道哪些姓？（鼓舞幼儿自由回答）

——师：其实我们中华民族的姓氏可多了，约莫有四五百种。你们看（出示课件：百家姓）

——师：在我们活动室的墙上也有“百家姓”，有时间我们可以去找一找有没有你的姓。

——师：在这些姓氏里，大部分的姓是一个字，但也有很少一部分是两个字的，譬如：上官、欧阳、东方…这