统编版七年级语文下册第五单元教案教学设计.docx

统编版七年级语文下册第五单元教案教学设计

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”,在学习表现人与自然的优秀文学作品时,应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,感受课文中蕴含的丰富人生哲理,并激发对自然、社会、人生的关注和思考;借助具体文字,感受语言之美,进一步了解托物言志的手法;同时运用比较的阅读方法,感受作品的异同,加深对课文的理解。

二、单元教材分析

此单元采取双线组元的设计,即兼顾人文主题和语文能力培养两个方面的内容。该单元的人文主题是“哲理之思”,所选的课文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考;此单元要求学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野,加深理解。

三、单元学情分析

我们面对的是七年级的学生,他们已经具备一定的学习习惯,对文章的品读感悟也有一定的基础。四篇课文乃名家名篇,有散文,有诗歌。内容健康积极,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。题材都与生活经历、人生追求有关,容易激发学生相应的情感,便于引发学生对自己的人生、生活的思考,更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展,联系时代背景和有关作品,来帮助学生加深理解。

四、单元学习目标

1.引导学生学习并掌握作者描写景物的方法;体会课文中生动形象的写景状物语言。

2.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,学习托物言志的写法。

3.引导学生细读文本,教会学生如何面对人生路上的困难和不幸,培养学生积极向上的思想感情,树立正确的价值观和人生观。

18紫藤萝瀑布

设计说明

《紫藤萝瀑布》一文,作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。作者痛失小弟,心情异常痛苦,偶然见到一株盛开的紫藤萝花,从中感悟到生命的永恒,于是精神复归宁静。文章借物抒情,深沉蕴藉,发人深省。学习这篇文章建议多角度品味语言,体味作者的思想情感。用心领会写作意图,联系自己的生活体验,更深刻地感受和理解人生。

学习目标

1.通过朗读课文,厘清写作思路,把握文章内容,感受作者情感变化。

2.多角度品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

3.领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。

教学重难点

1.引导学生厘清思路,把握内容,感受作者情感变化。

2.引导学生从多角度品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。

教学方法

诵读法讨论法小组合作法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:宗璞散文集《丁香结》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,大家好。我想,大家在生活中,或许会遇到这样的情形:一朵朵盛开的野菊花,在瑟瑟的秋风中傲然挺立,高高地扬起他们娇小却饱满的花盘;一丛丛枯黄的野草,在广袤的原野中默然静立,冷峻地思考着他们悲壮却并不悲凉的一生……一片叶的落寞,一棵树的忧伤,甚至是一枚野果的调皮与张扬,都能引起我们对人生的深深思考。今天我们就和当代优秀作家宗璞一起,走到一树盛开的紫藤萝花下,静听花事、感悟人生。

二、预习任务

1.字音字形。

瀑(pù)布 迸(bènɡ)溅 挑(tiǎo)逗 凝(nínɡ)望

繁密(mì) 枯槐(huái) 遗憾(hàn) 笼(lǒng)罩

伫(zhù)立 忍俊不禁(jīn) 仙露琼(qióng)浆 盘虬(qiú)卧龙

2.根据释义明确词语。

向四外溅:迸溅

孤独;没有依靠:伶仃

长时间地站着:伫立

忍不住笑:忍俊不禁

形容极少见的美酒:仙露琼浆

形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力:盘虬卧龙

3.文学常识。

宗璞,原名冯钟璞,哲学家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》在1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。代表作有《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》。

4.诵读欣赏。

学生听课文朗读音频。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.指导学生朗读课文。

①长句的停顿要得当;②朗读的节奏要缓急适当;③注意朗读的语气、语调;④注意句子的重读;⑤读准字音,注意感情。

2.引导学生思考并讨论交流。

(1)课文围绕着“花”写了哪些内容?请简要总结。

(2)作者描写的紫藤萝花具有怎样的特点?

(3)作者是按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的?

(4)作者是从哪几个方面描写