统编版七年级语文下册第六单元教案教学设计.docx

统编版七年级语文下册第六单元教案教学设计

单元备课说明

一、单元课标要求

此单元要紧紧围绕“科学探险”这一中心话题来设计教学,要在学生内心深处埋下“上下求索”的种子,树立“敢于冒险,乐于探索”的意识。同时每篇文章又具有独立的价值,在教学的过程中要结合文章内容进行有效的拓展深化,使学生对文本的解读更加深入。《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生在语文学习中,逐步形成积极的人生观和正确的价值观。因此,在教学中可借助这类文章对学生进行思想教育,从而收到“随风潜入夜,润物细无声”的良好效果。

二、单元教材分析

七年级下册第六单元选编了一组反映探险与科幻题材的文章,学习要点是触摸探险者的精神世界,激发探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》读来荡气回肠,震撼心灵,尤其是斯科特等人为探险事业献出生命的事迹至今令人唏嘘不已。杨利伟的《太空一日》,真实地再现了我国航天员首飞太空的经历,杨利伟置个人安危于度外的英雄气概,以及认真严谨、一丝不苟的工作作风,令人敬仰。刘慈欣的《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想、细腻的情感描写,以及精彩的悬念伏笔,给人以巨大的阅读兴趣。此单元还选有一篇文言短文《活板》,记载了北宋时期的活字印刷术,反映了我国古代的科技成就。

此单元重点学习浏览。浏览时,可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。同时还要在阅读相关资料的基础上,加深对文章的理解。

三、单元学情分析

七年级的学生好奇心重,想象力丰富,对探险、科幻、发明题材的文章比较有兴趣,他们思维活跃,有一定的分析理解能力,但阅读文本容易停留在浅层次。这一时期的青少年又是懵懂的,他们对人生的意义和价值、成功与失败的含义没有清晰的认知。对于《伟大的悲剧》一文而言,学生能理解这场“悲剧”可悲在斯科特一行五人在征服南极时作为第二名输给了挪威人,但较难理解这种失败是一种历尽千辛万苦后仅有微弱差距的“惜败”;他们能理解斯科特五人为此次行动献出生命的可悲,但较难理解这五人的遇难是在与恶劣环境拼力抗争后仍然难逃一死的可悲。《太空一日》展现了杨利伟首次进入太空飞行的一些经历,需要让学生在浏览、熟悉文章的基础上,体会作者严谨的科学态度,形成强烈的自豪感。《带上她的眼睛》是作家刘慈欣的短篇科幻小说,需要让学生在科幻的海洋里发挥想象力。学习《活板》,需要让学生了解活字印刷术,体会古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

四、单元学习目标

1.学习快速浏览课文,培养迅速提取文章主要信息的能力。

2.理解文章内容,激起探索自然和科学领域的兴趣,培养敢于探险的勇气、开拓创新的精神和严谨认真的科学态度。

3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对科学探险、发明类文章的阅读能力。

22伟大的悲剧

设计说明

《伟大的悲剧》节选自《夺取南极的斗争》(《人类的群星闪耀时》中的一篇),作者是奥地利作家茨威格。课文讲述了斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮死去的故事。

对此,要求学生能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓宽视野;对课文的内容和表达有自己的心得,能讲出自己的看法并提出疑问;能采取合作的方式,共同探讨疑难问题。在欣赏文学作品的过程中,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得有益启示;能联系文化背景对作品的思想感情倾向做出自己的评价。

学习目标

1.浏览课文,概括内容,厘清情节,体会“伟大的悲剧”的含义。

2.品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者的情感。

3.理解人物团结合作、勇于牺牲的崇高精神,树立正确的人生观。

教学重难点

1.引导学生浏览课文,把握文章的主要内容,感受传记文学的真实性。

2.引导学生品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,体会“伟大的悲剧”的含义。

3.引导学生体会人物的崇高精神,以及人类探索科学、追求梦想和尊严的伟大情怀。

教学方法

合作探究法整体阅读法任务驱动法

资源与工具

(一)资源

南极科考的相关资料。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,南极南纬90°的科学实验站名为阿蒙森-斯科特站,这是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特而设立的。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄。今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事,走进历史,接受心灵的洗礼。

二、预习任务

1.字音字形。

毋(wú)宁吞噬(shì)羸(léi)弱告罄(qìng) 凛(lǐn)冽

毛骨悚(sǒng)然忧心忡(chōng)忡怏(y