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小学音乐学科“育人功能”的教育

小学音乐学科不仅具有较强的艺术感染力，同时还具有独特的育人功能“”，

由此可见，小学音乐学科作为小学教学体系中一门重要的素质教育类学科，发挥

着不可小觑的重要作用。在我国近代史上，就已经有有识之士将歌乐“”纳入到学

校教学体系中，我们的先辈早已经认识到了音乐学科具有育人功能“”。作为当代

小学音乐教师更加需要注重音乐学科育人功能“”的发挥。

一、小学生的年龄特点和思想现状

小学生正处于成长与发展的重要过渡时期，在这一时期小学生将逐渐的由幼

稚走向成熟。并且小学生的自主学习意识、辨别能力等都十分的薄弱。在信息技

术高速发展的现如今，小学生的身边充斥着各种各样的信息。其很容易被一些不

良的信息所影响。并且小学生对未知的事物较为好奇，经常想一探究竟。音乐是

小学教学体系中小学生普遍比较喜欢的一门学科，作为小学音乐教师一定要充分

发挥音乐学科自身的优势，利用音乐熏陶和感染小学生的情感，帮助其逐渐形成

良好的性格和思想道德品质，提高小学生的综合素质。

二、小学音乐学科“育人功能”的基本情况

从实际情况来看，小学音乐学科德育在实践推进过程中，尽管取得了一定的

成就，发挥出音乐学科德育在小学学生身心成长方面的积极作用，但是在教育模

式、教学定位等方面仍旧存在明显的不足。这些问题如果没有得到妥善解决，势

必影响音乐学科德育的成效。具体来看，音乐学科德育的覆盖面较小，没有真正

实现对小学学生有效辐射。目前我国小学学生的年龄结构相对较低，年龄主要集

中在15岁以下，由于年龄较低，小学学生对于思想道德课程的接受程度相对较

低，课程实际教学效果不佳，这种情况的出现，使得教师在小学思想道德教学过

程中，忽视了相关教育教学活动的要求、目标，导致教师在实际的思想道德教学

环节，难以搭建起完备的音乐学科德育体系，有目的地将立德树人要求融入到课

程体系之中，引导小学学生形成良好的行为习惯与价值取向。部分教师尽管有目

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的地推进音乐学科德育，但是缺乏相应的德育教学经验，逐步暴露出教学方法单

一、教学资源获取能力不足等问题。通过明确现阶段小学音乐学科德育环节存在

的问题短板，引导教师形成正确的观念认知，全面掌握自身德育教学思路、教学

方法等调整优化的方向，对于立德树人理念下德育工作的开展起到了推动作用。

三、小学音乐学科“育人功能”的教育策略

1.加强对小学生爱国主义精神的培养。

与流行音乐不同，我国优秀的民族音乐作品充分体现了民族文化的底蕴和独

有的气质。另外，还有一些以历史为题材的音乐作品，更是彰显了我国不屈不挠、

自强不息的民族精神。小学音乐教师在教学中应该充分利用这些音乐作品，加强

对小学生爱国主义精神的培养，以此体现音乐学科的育人功能“”。例如：小学音

乐教师在讲《音乐家故事冼星海与〈黄河大合唱〉》一课时，可以详细的为小学

生介绍该音乐作品，其描述了我国人民英勇抗战，体现了我国民族的强大。《黄

河大合唱》的气势十分恢弘，不仅体现了中华民族的气魄和精神，同时民族风格

十分鲜明，并且还具有群众性的特点。正因如此，不管是小学生在欣赏时，还是

在演唱时，都会感受到这一音乐作品中蕴含的强大力量，从而点燃小学生的爱国

热情。另外，音乐教师还可以将一些相关的音乐作品一同在教学课堂上播放给小