高中英语章节堂教学操作若干问题探讨.pdfVIP

高中英语课堂教学

操作假设干问题的探

讨

广东省佛山市顺德区教研室林盛山

整理ppt

题高

发言提纲

中

英1、如何整合教材？

语2、生词多怎么解决？

课

堂3、学生听力根底差怎么办？

教

学4、教材量大时间不够怎么办？

操

作5、学生不愿意参加课堂活动怎么办？

假

6、班上学生根底不一样如何处理？

设

干

问整理ppt

如何整合教

材？

如1、对课本的单元内容、课堂活

何动作出适当的增补、删减、替换和

整调整。

合2、珍视学生生活和社会现实等

教珍贵的教材资源价值，从学生的兴

趣、爱好和个性化选择出发去拓深、

？

材

拓宽课程的内涵和外延，主动建构

与社会、世界和日常生活的广泛联

系，努力开发独具特色的课程资源，

整理ppt

从而使鲜活的现实与课本内容融为

如何整合教

材？

如

何3、要注意的是对课本的充分利用而

整同时又不受课本过多的约束。要充分利

用课本是因为它凝结了中外教材专家经

合年累月的心血，每一个材料、每一个环

教节都是仔细琢磨了的精品；不要受课本

约束是为了因地制宜，切合实际。

？

材

整理ppt

生词多怎么

解决？1、课标词、常用词要在阅读

生和后续的近期和远期活动中想方设

词法循环复现，让学生在做中学，体

多验、感悟，逐步转化为自己的积极

怎词汇，输入长时记忆网络，减轻记

么忆负担，腾出脑子学习新的东西。

解

决？2、非课标词、非常用词影响

活动开展的，在活动前就简单呈现

一下，扫除活动障碍就可以了，不

必多加要求。

整理ppt

生词多怎么3、要化提炼为体验，让学生

解决？

生在教师设计的各种多智能、多层次、

多维度的活动中，学得和习得语言，

词

即“做中学〞。词汇教学要隐藏在

多一系列的活动之中！

怎

么4、根底较差的学生要过好词

解汇的读音规那么识记关→按音节识

决？记关→按词组、搭配、意群识记关

→阅读、写作、口头交际体验等辨

异活用关，逐步提高识句、解文、

用句、写文、说事的能力。

整理ppt

生词多怎么５、引导学生查词典、找资料，

解决？

生联系自己的情况造句子，对词汇进

行归纳总结，建立自己的词汇手册，

词

每学期末在班上展览自己的探究成

多果，也是一种不错的词汇学习方法。

怎

么6、词汇不应单独识记，一要

解读、写结合，做到拼写准确、顺畅；

决？二要与词组、搭配、句型、语义场、

课文、相关结构、相似结构纵横联

系，形成意群，使之生根，植于沃

土，才具有生命力。

整理ppt

学生听力根

底差怎么办

？

学

生1、平时应引导学生以词组、

听搭配、句型等为单位朗读、记忆词

力汇，适应意群中的弱读、连读、辅

根音连缀、失去爆破等英语语言现象，

底