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Unit4SharingVocabulary教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4SharingVocabulary，选自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册。本节课将围绕词汇的积累与分享展开，重点学习教材中的词汇表，包括名词、动词、形容词和副词等，以及词汇在句子中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇学习与学生在初中阶段所学的词汇有紧密联系，是对已有词汇知识的拓展和深化。教材中的词汇表涵盖了日常生活、人际交往等方面的词汇，有助于学生在实际情境中运用所学词汇，提高英语表达能力。此外，本节课还将引导学生进行词汇分享，促进学生之间的互动交流，加深对词汇的理解和记忆。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学词汇，能在语境中正确使用，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过词汇学习，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其观察、分析、比较和归纳词汇的能力，提高逻辑思维和创新思维水平。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生查找、整理和分享词汇资源的技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握Unit4SharingVocabulary中的核心词汇及其用法，包括名词、动词、形容词和副词等。

②学会在实际语境中运用所学词汇，进行有效的交流和表达。

2.教学难点

①区分同义词和反义词的用法，以及在特定语境中的正确选择。

②理解并运用词汇的不同词性变化，如名词的数、动词的时态和语态、形容词和副词的比较级和最高级。

③在句子中正确使用词汇，注意词汇搭配和句型结构，避免中式英语的错误表达。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解词汇的同时鼓励学生提出疑问，促进师生互动。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇，增强实际语言运用能力。

3.利用多媒体课件展示词汇用法实例，结合视频、音频材料，提高学生的学习兴趣和效果。

4.通过词汇游戏和竞赛，激发学生的学习热情，巩固词汇记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对词汇学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道词汇在英语学习中的重要性吗？它与我们日常交流有什么关系？”

-展示一些关于英语词汇的图片或视频片段，让学生初步感受词汇的魅力和多样性。

-简短介绍词汇学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词汇的基本概念、分类和记忆策略。

过程：

-讲解词汇的定义，包括名词、动词、形容词和副词等词性。

-详细介绍词汇的组成部分，如词根、词缀等，使用课件或板书帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解词汇的实际应用和记忆策略。

3.词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词汇的用法和记忆技巧。

过程：

-选择几个典型的词汇案例进行分析，如多义词、同义词和反义词等。

-详细介绍每个案例的用法和记忆技巧，让学生全面了解词汇的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，以及如何利用记忆技巧提高词汇记忆效果。

-小组讨论：让学生分组讨论词汇记忆的有效方法，并提出创新性的记忆策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与词汇学习相关的主题进行深入讨论，如词汇的联想记忆法。

-小组内讨论该主题的优缺点以及可能的改进方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词汇学习的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的优缺点、改进方法等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词汇学习的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括词汇的基本概念、分类、记忆策略和案例分析等。

-强调词汇学习在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用词汇。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于词汇学习的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了U