四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第一课时）.docx

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第一课时）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第8课《这些东西哪里来》（第一课时）

教学内容

四年级下册《道德与法治》第8课《这些东西哪里来》（第一课时），本节课主要内容包括：

1.教材章节：第二单元“我们生活的地方”，第8课《这些东西哪里来》。

2.主要内容：通过讲述生活中常见的物品，如衣服、食物、文具等，引导学生了解这些物品的来源，认识不同的生产过程，感受劳动者的辛勤付出，培养学生的感恩意识和珍惜劳动成果的观念。具体内容包括：

-物品的来源：介绍衣服、食物、文具等物品的生产过程，让学生了解这些物品是如何从原材料到成品的过程。

-劳动者的辛勤付出：讲述劳动者在生产过程中的辛勤付出，让学生感受劳动的艰辛。

-珍惜劳动成果：教育学生要珍惜劳动成果，感恩劳动者的付出，养成良好的消费习惯。

核心素养目标

1.理解和尊重劳动者：培养学生对劳动者工作的重要性的认识，尊重各种职业的劳动者，理解劳动的价值。

2.增强社会责任感：通过了解物品的来源，激发学生对于社会生产过程的兴趣，培养其对社会的责任感和参与意识。

3.培养良好消费习惯：教育学生珍惜劳动成果，养成合理消费、节约资源的行为习惯，提升可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的道德规范和社会常识，如尊重他人、合作共享等。

-学生对日常生活中常见的物品有一定的认识，如衣服、食物、文具等的基本用途。

-学生在之前的课程中可能已经接触过关于劳动和劳动者的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的事物充满好奇，对物品的来源和生产过程感兴趣。

-学生具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。

-学生可能偏好互动式、体验式的学习方式，喜欢通过参与活动来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解复杂的物品生产流程，需要教师通过简单明了的方式讲解。

-学生可能对劳动者的工作价值认识不足，需要通过具体案例和情感教育来提升认识。

-学生可能存在浪费资源、不珍惜劳动成果的习惯，需要教师在教学中加以引导和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了四年级下册《道德与法治》教材。

2.辅助材料：收集与物品来源相关的图片、视频，如不同行业的劳动者工作场景、物品生产流程图等，以增强直观感受。

3.教学活动用品：准备用于小组讨论的便签纸、彩笔等文具，以及可能需要的劳动工具模型或实物。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保教室环境整洁、安全，有利于学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们日常生活中使用的物品是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物品生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受物品从无到有的变化过程。

-简短介绍物品来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品来源的基本概念、生产过程和劳动者的作用。

过程：

-讲解物品来源的定义，包括物品的生产、加工、运输等环节。

-详细介绍物品生产过程的不同阶段，使用流程图或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解劳动者在物品生产过程中的重要作用。

3.物品来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品来源的多样性和劳动者的价值。

过程：

-选择几个典型的物品生产案例进行分析，如衣服、食物、文具等。

-详细介绍每个案例的生产过程、涉及的劳动者及其工作内容。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何尊重和珍惜劳动成果。

-小组讨论：让学生分组讨论物品来源的环保问题或可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物品来源相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品来源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小