Starter Unit 3 Section A (1a~2d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册.docxVIP

StarterUnit3SectionA(1a~2d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册“StarterUnit3SectionA(1a~2d)”为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的日常问候语及自我介绍，培养良好的听说能力。课程设计遵循以下思路：

1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.利用1a图片和2a对话，让学生观察、模仿并练习日常问候语及自我介绍。

3.结合2b听力练习，训练学生的听力理解能力，巩固所学句型。

4.通过2c和2d的活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

5.最后进行课堂小结，巩固重点知识，布置课后作业，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语进行日常交流的能力，能够熟练使用问候语及自我介绍进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下的问候方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生观察、分析和模仿语言的能力，鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学知识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语字母和单词。

-学生可能对简单的英语问候语有所了解，如“Hello”和“Goodbye”。

-学生可能已经接触过简单的自我介绍，如姓名和年龄的表述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但可能缺乏自信，需要鼓励。

-学生可能偏好互动式和情境式的学习，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语音方面遇到困难，需要大量的练习和模仿。

-学生可能对语法结构和句型掌握不够，需要在实际语境中不断练习。

-学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意在课堂上开口说英语，需要教师的引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级英语上册，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频文件，用于展示和播放问候语及自我介绍的场景。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相应的电脑设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段英语问候的场景视频，让学生注意到日常交流中问候的重要性。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的英语字母和简单单词，以及基本的问候语。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的问候语及自我介绍的表达方式，包括正确的语法结构和发音。

-举例说明：展示教材中的1a图片和2a对话，通过角色扮演的方式演示如何进行问候和自我介绍。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据教材中的2c和2d活动，模拟不同的场景进行问候和自我介绍，鼓励学生相互纠正错误。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的2b听力练习，进行听力理解训练，然后模仿录音完成自我介绍。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，确保学生正确理解和运用所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确的问候语和自我介绍的表达方式。

-学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括复习本节课所学的问候语和自我介绍，以及进行额外的听力练习。

-鼓励学生在家庭和社交场合中尝试使用所学的英语问候语和自我介绍。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-针对本节课的问候语及自我介绍，可以拓展介绍不同国家的问候习俗，如英国的握手、日本的鞠躬、阿拉伯国家的贴面礼等。

-提供一些简单的日常英语对话，包括询问对方姓名、年龄、职业等，以及相应的回答方式。

-引入一些与个人喜好、家庭成员、学校生活等相关的英语词汇和表达，丰富学生的语言储备。

-介绍一些英语学习网站和APP，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，供学生课后自主学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同国家的问候习俗，以小组形式进行分享，增强学生的文化意识。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟真实的交流场景，练习不同的日常英语对话。

-建议学生利用课后时间，通过英语学习网站和APP，学习更多与个人生活相关的英语词汇和表达。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行