Units 2-4 非谓语动词习题 教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册.docxVIP

Units2-4非谓语动词习题教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Units2-4非谓语动词习题教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

教学内容

Units2-4非谓语动词习题教学设计-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）必修第三册

本节课主要围绕高中英语牛津译林版（2020）必修第三册第二至第四章的非谓语动词习题进行讲解与练习。教学内容包括以下部分：

1.非谓语动词的概述及分类，包括动名词、分词和不定式。

2.非谓语动词的句法功能，如作主语、宾语、表语、定语和状语等。

3.非谓语动词的常见用法和固定搭配。

4.针对第二至第四章的非谓语动词习题进行讲解和练习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.语言能力：通过非谓语动词的学习和习题练习，提高学生正确使用非谓语动词进行句子构造的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过识别和运用非谓语动词的不同形式，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：在非谓语动词的教学中，渗透英语国家的语言文化特点，增强学生对英语文化的理解和感知。

4.学习能力：鼓励学生自主探究和合作学习，通过解题策略的指导和练习，提高学生独立解决问题的能力和终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握非谓语动词的三种形式：动名词、分词和不定式，以及它们在句子中的不同句法功能。

-动名词作主语：例如，Readingismyhobby.（阅读是我的爱好。）

-分词作定语：例如，Thegirlsittingnexttomeismysister.（坐在我旁边的女孩是我的妹妹。）

-不定式作宾语：例如，Iwanttogotothepark.（我想去公园。）

教师需要强调这些非谓语动词形式在句子中的识别和正确使用，确保学生能够准确理解和运用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个方面：

-非谓语动词的用法混淆：学生可能会混淆动名词、现在分词和过去分词的用法，特别是在它们作为状语时的区分。例如，Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.（从山上看，城市很美。）中的过去分词作状语表示被动。

-非谓语动词的时态和语态：学生在使用非谓语动词时，可能会忽略其时态和语态的变化，如需要用现在分词表示主动进行，过去分词表示被动完成。

-非谓语动词的固定搭配：某些动词后必须跟特定形式的非谓语动词，如enjoydoingsth（喜欢做某事），学生可能难以记住这些搭配。

教师需要通过大量例句和练习，帮助学生识别和区分这些难点，并通过实际语境练习来加强理解和应用能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：PowerPoint演示文稿、牛津译林版高中英语必修第三册电子教材

-课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台

-信息化资源：英语学习APP（如语法练习软件）、在线词典

-教学手段：实物投影、互动式白板、小组讨论、个人及小组练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括非谓语动词的PPT介绍和相关的习题。

-设计预习问题：设计问题如“列举三种非谓语动词并解释其用法”、“分析下列句子中非谓语动词的作用”。

-监控预习进度：通过系统监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解非谓语动词的基本概念和用法。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试应用所学知识解决问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握非谓语动词的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实例句子引入非谓语动词的概念，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非谓语动词的用法，如“Doyouenjoy(doing)yourhomework?”中的动名词作宾语。

-组织课堂活动：分组讨论不同类型的非谓语动词习题，让学生在实践中应用所学。

-解答疑问