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新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究

摘?要：新课程改革教学理念指导下，各学校的课程愈来愈符合素质教育要求。因此，初中数学教师应当融入时代发展，探究新课程教学理念，了解展开趣味化教学的实际意义，立足实际，实现推动初中数学教学高质量发展的目标。文章主要阐述了新课程教学理念的主要内容以及趣味化教学的意义，并提出了初中数学趣味化教学的具体策略，以期为相关教育工作者提供借鉴。

关键词：新课程教学理念;初中数学;趣味化教学

新课程教学理念为素质教育的实施提供了坚实的保障，确保学生在全面发展中取得更为显著的进步，进而有力推动教育教学改革的深入发展，实现教学质量的显著提升。因此，在初中数学教学过程中，教师应充分掌握教学内容，深入了解学生的身心特点，将两者紧密结合，以和谐有效的沟通方式增进师生之间的情感交流，通过构建开放性的课堂环境，培养学生的自主学习能力，同时加强实践指导，引导学生树立终身学习的观念，为学生的全面发展与进步贡献自己的力量。

一、新课程教学理念的主要内容

第一，以学生发展为本。教师需充分尊重学生的主体地位，激发学生配合教学的积极情绪，提高学生的学习效率，从而实现促进学生发展、提高课堂教学质量的目标。第二，民主化师生关系。教师由“师本教育”转向“生本教育”，可使师生之间的沟通更加和谐有效，能够促进教师与学生之间建立民主化的师生关系，从而激发学生学习的主观能动意识，丰富学生的学习体验。第三，构建开放性课堂。开放性课堂能够帮助教师转变教学思想，持续用正向评价方式推动学生努力学习，全面发展。第四，强化实践性指导。教师需将理论与实践教学紧密结合，引导学生从生活出发，强化学生生活实践应用能力，为素质教育打下坚实基础。第五，树立终身学习观。教师需将“终身学习理念”渗透于日常教学环节，并与三维教学目标相整合，从而培养学生的基础技能，促使学生养成终身学习习惯，使学生获取的知识更加全面。

二、趣味化教学的意义

在新课程教学理念的指导下，趣味化教学作为一种创新的教育方式，旨在减轻学生的身心负担，激发学生的学习热情和自主性。教师通过实施优质的教学策略，将趣味化教学融入课堂实践，不仅能够营造吸引学生的课堂环境，增加学生的学习愉悦感，还有助于学生在愉悦的氛围中专注学习，从而系统地掌握知识与技能。这种教学方式不仅培养了学生的学科探索习惯，丰富了学生的内在素养，而且对推动教育教学质量的全面提升起到了积极的促进作用。

三、新课程教学理念下的初中数学趣味化教学策略

近年来，随着新课程改革的不断深化，广大教育工作者已积极投身其中，努力转变教学方式，为学生的全面发展贡献力量。针对初中数学教学实践，教师应在深刻理解新课程教学理念的基础上，结合学生的成长规律和身心特点，积极探索趣味化的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的热情投入课堂学习，通过专注和努力，获得知识与技能的提升，实现个人成长。

（一）基于学生学情，展开分层指导

新课程教学理念强调以学生发展为本，然而在同一班级中，学生的学习能力存在差异。因此，教师应将因材施教原则内化于心，依据学生的实际情况，实施分层指导策略。构建适应各层次学生的趣味性学习环境，确保每位学生都能获得成长与进步。在充满活力的课堂氛围中，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，为深入培养学生学科核心素养奠定坚实基础，从而逐步提升初中数学的教学质量。

例如，《从三个不同方向看物体的形状》这一课的核心学习目标是培养和考查学生的空间想象能力，这需要学生具备一定的数学抽象思维能力。然而，学生在抽象思维能力上存在差异，为确保每位学生都能从课堂中获益，教师可采取分层指导的教学策略，通过丰富多样的教学方法和手段，将教学内容变得更具趣味性和吸引力。第一，教师可以引入苏轼的古诗《题西林壁》，展示庐山优美景色，调动学生的学习兴趣，引入学习主题。第二，教师可以通过翻转一些简单的立体图形，了解学生的数学抽象思维水平，基于学生学情划分成层次小组。第三，教师可分发提前印制好的层次习题，要求学生拿到习题后，完成自己所在层次内的习题。第四，教师可予以各个层次学生详细指导，并鼓励各个层次学生相互交流探讨学习。第五，教師可利用动画演示效果，帮助学生总结从不同方向看实物的方法，以增添课堂趣味，促进学生掌握知识。教师通过基于学生学情，对学生展开分层指导，能够使各个层次学生的心理学习需求得到充分满足，有利于提高学生的学习自主性，从而提升初中数学教学质量。

（二）设计基础问题，加强师生互动

师生互动是构建民主化师生关系的核心要素，对提升初中数学教学效率具有至关重要的作用。为实现这一目标，教师可依据教材制订明确的三维教学目标，并设计恰当的教学问题，以增强学生的学习自信，鼓励学生勇于展示表达自己的数学思路。此种方式不仅能够优化师生互动的氛围，提振学生的学习信心，还能激发学生参与课堂的热情