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提升初中生道德与法治素养的教学策略分析

摘?要：初中阶段是学生处于人生成长与学习的关键时期。在这一阶段，培养学生的法治素养不仅有助于他们个人的成长和发展，还对国家和民族的长远发展具有深远的影响。因此，初中道德与法治教学应当承担起重要的责任，充分发挥学科教学的优势，加强对学生的法治教育，提高教育教学的实效性，切实提升初中生的道德与法治素养。为实现这一目标，教师必须严格遵循教育教学规律，科学设计教学内容，创新教学方法，注重培养学生的法治思维和实践能力。

关键词：初中道德与法治;法治教育;法治素养

我国始终将公民法治教育置于重要位置，尤其关注青少年法治教育的开展。《青少年法治教育大纲》明确指出青少年法治教育的重要性，并强调在中小学校必须设置相应的法治教育课程。中国共产党第二十次全国代表大会报告指出：“弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。深入开展法治宣传教育，增强全民法治观念。”因此，加强对初中生的法治教育，培养学生良好的法治素养，对全面推进依法治国进程具有重大的推动作用。

一、提升初中生道德与法治素养的必要性

（一）使学生能够更好地适应现代法治社会生活

教育教学的根本目的是要让学生适应社会生活，成为社会的一分子，得到社会的认可。法治是人类社会进步的一大突出标志，我国实行全面依法治国的国家基本方略，一切社会活动都是以法治作为基础的。在这样的社会环境中，不提高自己的道德与法治素养，将难以适应和融入社会，甚至可能被社会淘汰。从当前的社会现状来看，部分青少年明显存在法治意识淡薄的问题，青少年违法犯罪也屡见不鲜，这不仅扰乱了正常的社会法治秩序，同时也反映出他们还无法很好地适应法治社会生活。在初中道德与法治教学中，通过对学生法治素养的培养，能加强学生对法治知识的了解，强化学生的法治意识、法治信仰，使学生学会遵守法律、正确运用法律，从而帮助学生更好地适应现代法治社会生活，成为法治社会的一员。

（二）约束学生行为，促使学生个人发展

法律具有打击、惩戒违法犯罪和保护合法权益的双重作用。在法治社会中，随着法治体系的不断健全、完善和细化，法律规章制度变得越来越多。与此同时，当前的社会环境和社会活动也变得越来越复杂，任何人稍有不慎，就可能在不知不觉中触犯法律，影响个人发展。在初中道德与法治教学中，着力培养学生的法治素养，可以让学生正确地认识孰可为、孰不可为。帮助学生约束自身的思想和行为，不触犯法律底线。同时，也让学生学会如何运用法律知识保护自身的权益不受他人侵犯，進而达到约束学生行为，促使学生个人发展的效果。

（三）落实学科的教学任务要求

从学科名称来看，道德与法治中的“法治”二字清楚、明确地揭示了法治教育是学科教学的主要内容和要求。因此，在初中道德与法治教学中，培养学生良好的法治素养，是对学科教学任务的充分落实。科学合理地开展道德与法治教学，可以发挥学科教学的优势，强化对学生的法治教育力度，提高法治教育成效。

（四）有利于推动全面依法治国进程

依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，全面推进依法治国，需要全体公民共同参与。自1986年起，我国就针对全国公民开展了数次普法教育，在很大程度上提高了我国公民的法治素养，提升了我国社会的法治化治理水平。中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了“全面推进依法治国”的战略目标，要求把法治教育纳入国民教育体系。为了贯彻党的十八届四中全会精神，教育部、司法部、全国普法办颁布了《青少年法治教育大纲》，为中小学法治教育的实施，提出了明确的要求和指导意见。2023年，在中国共产党第二十次全国代表大会报告中也重申了法治教育的重要性及对开展法治教育的相关要求。初中生是国家和民族的希望，决定着国家和民族的未来。在道德与法治教学中，加强对初中生的法治教育，培养学生良好的法治素养，将有利于推动全面依法治国的进程。

二、提升初中生道德与法治素养的教学策略

（一）明确法治教育的具体目标

为了通过道德与法治学科的教学，培养初中生良好的法治素养，教育者需抓住法治素养的内涵，紧扣法治素养的教学要求，明确法治教育的具体目标。法治素养教育应避免教师凭借个人经验随意地开展教学工作，只有在明确、具体的法治教育目标指引下，才能避免学生的法治素养发展有所欠缺，从而确保法治教育的规范性，提高法治教育的成效，全面提升学生的法治素养水平。

法治素养主要包含法律知识、法律意识、法律信仰、用法能力四个方面的内容。因此，道德与法治学科教学中法治教育目标的制订，也需要围绕这些内容进行考量。第一，增进学生对法律知识的基本了解，让学生具备一定的法律知识储备。第二，引导学生对法律、法治概念形成正确的态度、观念和意识，能够尊崇、遵