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人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思（推荐３

篇）

〖人教版数学六年级上册分数乘分数教案与反思第【1】篇〗

教学内容：

教科书15页，例2及做一做，练习四8─10题。

教学目的：

（1）、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。

（2）、掌握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。

（3）、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。

教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。

教学过程：

（一）、复习引入：

1、先说说各式的意义，再口算出得数。

╳╳

2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位1。

（1）乙数是甲数的。（甲数）

（2）乙数的于甲数。（乙数）

（3）大鸡只数的等于小鸡的只数。（大鸡）

（4）大鸡的只数相当于小鸡的。（小鸡）

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（二）、探究新知：

1、出示例2：小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，

小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少元？

（1）审题：

全体默读，再指名读，说出已知条件和问题。

师生边讨论边画出线段图。

先画一条线段表示谁储蓄的钱数？为什么？再画一条线段表示

谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？

（根据：小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，平均

分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段表示小华储蓄的钱数）

然后画一条线段表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？

（又根据：小新的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位1，平

均分成3份，画出与这样的2份同样长的线段表示小新储蓄的钱数）。

小亮

18元

元

元

小华

小新

（2）分析数量关系：

引导学生从已知条件分析：根据小亮的储蓄箱中有18元，小华

储蓄的钱是小亮的，可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？再根据小

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新储蓄的钱是小华的，又可以把谁看作单位1，求出谁的钱数？

也可以多问题分析：要求小新储蓄多少元，就要知道谁的钱数？

这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的钱数？再求出谁

的钱数？

（3）确定每一步的算法，列出算式。

怎么求小华的钱数？

根据小华的钱数是小亮的，把小亮的钱数看作单位1，求小华储

蓄多少钱就是求18元的是多少，用乘法计算。

板书：18╳=15（元）

怎么求小华的钱数？

根据小新的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位1，求小新储

蓄多少钱就是求15元的是多少，用乘法计算。

板书：15╳=10（元）

把上面的分步算式列成