光合作用（光合作用的研究历程）课件-2024-2025学年北师大版生物七年级上册.pptxVIP

第4章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用(一)课时1光合作用的研究历程

1.描述科学家探索光合作用的过程和研究成果。2.通过讨论交流，归纳出光合作用的原料和产物，初步理解光合作用的定义。

时间科学家实验成果17世纪以前亚里士多德植物需要的物质都是从（）中吸收的物质转化而来。17世纪上半叶海尔蒙特（）才是使植物增重的物质。1771普利斯特利植物能（）因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气1779英格豪斯植物只有在（）下才能净化空气，还能够释放气体1782瑟讷比埃植物在光下放出（）的同时，还要吸收空所中的（）气体1804索绪尔植物在光下同时还要消耗（）1864萨克斯植物在光照下能够合成（）等有机物1897首次定义光合作用一、光合作用的发现【自主学习】8分钟，阅读教材P69-71，红笔勾划出表中信息，思考“交流”。土壤水光照淀粉氧气二氧化碳净化水

一、光合作用的发现

一、光合作用的发现海尔蒙特5年期间只用纯净的雨水浇灌交流-1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？不完全正确。他只考虑土壤中的物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响。

一、光合作用的发现普里斯特利交流-2.当重复普里斯特利的实验时，有时成功，有时失败，甚至有人发现植物还会更严重地污染空气。为什么会得到不同的实验结果？实验条件不同，实验结果就会不相同。比如在黑暗条件下重复该实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地“污染”空气。

一、光合作用的发现交流-3.英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？英格豪斯实验结果说明：植物的光合作用需要光照。

一、光合作用的发现萨克斯把植物放在暗处数小时，然后用不透光纸对叶片部分遮光，再光照一段时间后用碘蒸气熏蒸叶片，过程如图所示。（1）暗处理叶片的目的最有能是（）A.不制造淀粉B.不进行呼吸作用C.让叶片内淀粉运走耗尽D.保留叶片中的淀粉（2）不透光纸用以下哪种代替遮光效果更好（）A.厚重金属片B.轻薄玻璃纸C.黑纸片或锡箔纸D.白色塑料薄膜（3）叶片见光部分遇碘呈_____色，说明产生了______，而遮光部分_______（有/没有）相同现象，从而说明_______是光合作用的条件，_______是光合作用的产物。C暗处理叶片照光不透光纸碘蒸气熏蒸C蓝淀粉没有光照淀粉

淀粉是常见的有机物，淀粉遇碘变蓝二、光合作用的原料和产物清水淀粉溶液加碘液加碘液演示：淀粉遇碘变色

二、光合作用的原料和产物交流-4.根据这些科学家的研究结果，推测光合作用的原料和产物各是什么。土壤水光照淀粉氧气二氧化碳光合作用的原料光合作用的产物光合作用：植物在光照下利用水和二氧化碳，合成淀粉等有机物，释放氧气的生理活动。

二、光合作用的原料和产物光合作用示意图如何验证光合作用的原料和产物呢？科学实验为认识光合作用提供证据Waiting……下节课

巩固一下：光合作用的原料

1.将一棵质量约为0.2Kg的柳苗培育在肥沃的土壤中，两年以后连根挖出，脱水后质量为11Kg。其增加的质量主要来源于（）A.土壤中的无机盐B.土壤中的无机盐和水C.大气中的氧气D.大气中的二氧化碳和土壤里的水2.下列有关光合作用的发现史的叙述，不正确的是（）A.海尔蒙特的实验结论不完全正确B.英格豪斯的实验结果说明植物只有在光下才能净化空气C.普里斯特利的实验证明植物在光下放出的气体是二氧化碳D.瑟讷比埃认为植物在光下吸收空气中二氧化碳达标测评DC

3.光合作用是生物圈中几乎所有生物生存和发展的物质和能量来源。人们对光合作用的探索历程是漫长的，目前仍在进行中。18世纪，科学家进行了一系列相关的实验。如图所示的实验中，形成对照实验是②和______，说明植物能够净化因小鼠呼吸而变得污浊的空气。后来，其他科学家实验相继证明，植物的光合作用吸收__________气体，释放__________。达标测评④二氧化碳氧气

课堂小结（笔记示范）海尔蒙特需要水普里斯特利需要植物英格豪斯光照瑟讷比埃吸收CO2放出O2萨克斯合成淀粉光合作用

课后作业1.预习教材P72-75。2.完成《学生实验报告册》P28“知识储备”

课后作业参考答案：