高中音乐人音版公开课教案京剧.pdf

国之瑰宝--京剧

——人音版高中音乐鉴赏《音乐与戏剧表演》

教学年级：高一年级

【课题】国之瑰宝--京剧

【教学年级】高一年级

【教材版本】人音版《音乐鉴赏》之《音乐与戏剧表演》

【教学目标】

一、情感态度价值观:引导学生关注京剧艺术；愿意探索与京剧艺术

有关的文化知识；培养学生对京剧的兴趣和艺术素养。

二、知识与技能:学习京剧的相关知识；能够富有韵味的演唱《卖水》

片段；了解京剧的表演方式：唱、念、做、打。

三、过程与方法:结合京剧的表演实践,通过听唱、模仿等音乐实践活

动,感受不同表演形式,了解京剧相关知识。

【学情分析】

在开展新课程改革、推进素质教育的大背景下，京剧作为音乐课

程的重要内容走进中小学生课堂，大大丰富了中小学艺术课的内容。

对于有着两百多年历史的国粹京剧,考虑到高一年级学生的多元

性,课前对学生做了关于京剧知多少的调查,了解到学生对京剧艺术

是敬而远之,大部分学生知之甚少,主观上也不想主动学习。所以，在

进行京剧这门综合艺术的教学时，既基于教材，又不囿于教材内容，

认真分析学生情况，从学生实际出发，选取了京剧《卖水》和《拾玉

镯》的经典唱段，以教师范唱经典名段激趣，充分利用网络资源及多

媒体的表现形式，形声并茂地再现京剧艺术的魅力，通过“唱”、“念”、

“做”、“打”的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的京剧常识，又

有了更为形象的认识，让学生在不知不觉中走近京剧、感受京剧，体

会京剧离我们的生活并非遥不可及，进一步提高学生的京剧鉴赏能力。

【教学重点】

学生能够在教学实践中了解京剧的表演方式“唱、念、做、打”。

【教学难点】

有韵味的表演京剧《卖水》、《拾玉镯》片段,唱、做、念结合表演。

【教学方法】

1、情境教学法：营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到

京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。

2、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。

【教学过程】：

一、导入

教师演唱《都有一颗红亮的心》片段。导入所学内容国之瑰

宝：京剧。

[设计意图]:《都有一颗红亮的心》这首现代京剧的片段,学生很容易

接受,以教师表演激发学生兴趣。

师：同学们都知道哪些与京剧相关的知识？

（“国粹”、行当、表演形式、表演名家等）

引出“京剧”：京剧是用歌舞演绎故事，是包括文学、音乐、舞

蹈、武术、美术、杂技等各艺术行类的综合体现，具有综合性、虚拟

性、程式性三大艺术特征。

二、了解京剧

师：想到京剧，大家最先联想到的是什么？（脸谱……）

师：那京剧中要表现一个人物的性格，刻画一个人物的形象，仅靠脸

谱就足够了么？

行当：生、旦、净、丑；

四功：唱、念、做、打；

五法：手、眼、身、法、步。

今天就让我们从京剧的表演形式，也就是四大功夫“唱、念、做、

打”来走近京剧，了解京剧，了解我国的国粹艺术。

三、京剧的表演形式

1、观看京剧《拾玉镯》片段。并回答问题戏中人物都干了些什么?

运用了哪几种表演方式?这种表演方式有什么特点?（做）

在观察中总结京剧中“做”的特点:虚拟性、夸张性、虚实结合。

“做一做”:开门、照镜子、梳头等动作。

[设计意图]:让学生在欣赏中发现“做”的特点,变被动接受为主动探

究。通过模仿生活中的场景,巩固学习“做”的特点。

2、观看京剧《卖水》片段。引导学生观察戏曲中运用了京剧表演方

式的哪种?(唱)

在观察中总结京剧中“唱”的特点：字正腔圆。

做口腔体操:(1)拼读:字头-字符-字尾;特别要注意归韵。咬字位置

是齿前唇后。

(2)拼唱:强调连贯和归韵,字正腔圆,字正才能准确达意,腔圆才

能更好地抒情。字正腔圆也是京剧的审美追求。

师带领学生完整的(唱、做)表演《卖水》片段。

·介绍西皮腔和二黄腔,并讲授西皮腔和二黄腔的唱腔特点：

西皮腔:旋律起伏变化较大,节奏紧凑,唱腔较为流畅、轻快、明朗、

活泼,适合于表现欢快、坚毅、愤懑的情绪。

二黄腔:旋律平稳,节奏舒缓,唱腔较为凝重、深厚、稳健,适合于表现

沉郁、肃穆、激昂的情绪。

[设计意图]:让学生通过演唱感受京剧西皮腔的特点,通过表演巩固

“做”功的知识,并锻炼学生的表演能力。

3、欣赏、体验、对比京剧的念白，分辨京白与韵白。

播放京剧《拾玉镯》片段,感受两个人物在念白上有什么区别?

京白:以北京话为基准的念白。

韵白:以湖广音为基准的念白,