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八年级物理功的教学反思7篇

八班级物理功的教学反思篇1

探究凸透镜成像的规律是中学物理教学的一个难点，教学的策略，不在于有没有讲清、讲透，而是看老师有没有引导学生参加教学过程，自动取得知识，乐于探究，所以老师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，自动探究，使学生形成乐观自动的`学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参加教学的过程，培养学生取得知识的本领，分析解决问题的本领、沟通合作的本领。

八班级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在本领方面，初步具备了肯定的探究问题的意识和本领，有肯定的协调本领和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和猛烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。本节探究课学生面对着很多困难，首先试验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有，要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；再有，从数据中要得出结论也不易，因此老师必需注重在探究过程中对学生进行引导和引导，同时，培养学生收集信息、分析问题、解决问题等本领，初步学会科学探究的一般方法。

八班级物理功的教学反思篇2

第一节力教学反思：

本节课是力学的第一节课，与下一章章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了中学物理的力学知识体系。因此，本节课的内容起着承前启后的紧要作用，让学生认得到力的概念是物理学中最基本、最紧要的概念之一，是学好力学知识的基础。然而力的概念十分抽象，要使中学学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐渐加深对力的概念的理解。学生在学习完声学、光学等内容后，对中学物理的学习方式已经有所了解，即从试验入手然后总结规律最终落实到解决问题。所以，本节课力求能使学生乐于探究，自动参加，勤于动手，有新的发现。

第二节弹力教学反思：

本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应当落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。

一般情况下，老师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举降生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处置上并没有依照平常的方法，而是让学生对老师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就特别多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞旋。

从学生的生活启程，关注学生的体验。物理不是独立和抽象于生活之外的，尤其在中学阶段来看更是如此。在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念，而是从学生生活中常见的橡皮筋、海绵、弹簧、减震等学生常见常听的事物启程，学生在对物体的弹性和塑性有充足的感性基础上，总结出什么是塑性和弹性。关注学生本身的体验，让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同，认得到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的。学生亲自参加到了物理知识的建构中，认得当然是特别深刻的。师生关系融洽和谐，这也是本节课的一个闪光点。

重要缺点：学生在进行分类的时候没有充足放开学生的思维。为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的？为什么没有学生依照物质的构成去分？为什么没有依照物质的导电性能或者密度大小去分？这是受到了思维定势的影响，既然本节学习弹性和塑性，当然就是这一种分类方法。在以后的教学中应当让学生在充足分类的基础上，从中挑出一组依照弹性和塑性分类的一组，让学生分析这一种分类的标准是什么，同样回到了环节的主题。

第三节重力教学反思：

本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟识的例子使学生认得了重力的存在，然后通过学生的探究试验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法

——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和本领．最终告知学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子触目皆是，