部编人教版四年级语文上册-语文园地四-教案教学设计.pdf

《语文园地四》精美教学设计

教学目标

1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。

2．结合生活经验、图片，认识“圃、卉”等生字，正确认读“花圃、花卉”等词语。

3．培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。

4．朗读、背诵古诗《嫦娥》。

重点、难点

教学重点

1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。

2．朗读、背诵古诗《嫦娥》。

教学难点

培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。

1．紧密结合课文

“交流平台”和“词句段运用”都和本单元的课文内容紧密关联。因此，在教学时，要

紧密结合课文，引导学生对前面课文内容进行回顾。“交流平台”可以让学生结合单元的课

文内容，谈谈对神话人物、神奇情节的认识和看法，甚至还可以联系课外阅读的神话故事，

交流自己对神话故事特点的认识，并在归类、梳理中总结出神话的基本特点，从而形成对神

话的整体认识。“词句段运用”第二个内容，可先从例句入手，在温习中再次感受《盘古开

天地》《普罗米修斯》《女娲补天》中故事情节的神奇，然后再联系读过的神话故事，选择自

己觉得最为神奇的地方，谈谈阅读感受。

2．借助图片，识记生字词

“识字加油站”是学习关于“花”的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。词语教学

时，可调动学生已有的生活经验，再借助插图来引导学生认识这些花的名称、部位和种植的

地方。生字教学时，可引导学生对生字进行归类识记。最后，再联系生活实际，拓展关于“花”

的其他词语。

3．把握特征，体会诗意

“日积月累”中要求能够理解《嫦娥》这首诗的诗意并能进行背诵。虽是一首诗，却取

材于“嫦娥奔月”这一神话传说，与本单元的神话内容也有一定的关联。在熟读的基础上，

可让学生联系“嫦娥奔月”的故事，简单说说对诗的理解，学生不理解的地方由教师或同学

给予解答。教材中的插图也可以帮助学生理解诗句的意思，还可以引导学生通过想象故事情

节来帮助理解诗人当时的心情。

提前准备

1．学生复习回顾课文想象神奇的句子和人物的形象。

2．学生自主诵读古诗并搜集作者的相关资料。

课时安排

3课时

第一课时

课时目标

1．结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。

2．结合生活经验、图片，认识“圃、卉”等生字，正确认读“花圃、花卉”等词语。

教学过程

板块一回顾交流，总结收获

1．谈话：请大家阅读课本上“交流平台”中三位小朋友的对话，思考：这三位小朋友在

交流什么？

2．学生自由阅读，教师指名回答。

他们在交流阅读神话故事的感受。

3．追问：三位小朋友分别是从哪几个方面来谈阅读神话故事的感受的？

分别从三个方面谈感受：(1)充满神奇的想象；(2)人物个性鲜明；(3)表达了古人对世界的

认识。

4．学习了本单元的几篇神话故事后，你们有什么样的感受呢？一起交流一下吧！

5．小组交流想法，然后再全班交流。

6．小结：在本单元的学习中，我们感受到了神话充满神奇的想象；神话中很多人物个性

鲜明；古人创造了许多神的故事来表达他们对世界的认识。

板块二认识生字，归类识记

1．情境导入，认读词语。

(1)同学们，花能装点生活，陶冶情操。你们认识哪些花呢？(同时课件出示课文插图)

(2)引导学生认识图中的花，随着学生的回答，在图片的相关位置分别出示“玫瑰、茉莉、

牡丹、海棠”的词语和拼音，学生借助拼音认读这些词语。

(3)由图引导学生认识关于花的词汇。

①所有的话合起来有个共同的名字叫什么？(花卉)

②教师手指着花朵的相应位置，引导学生认识“花蕾、花蕊”。