【课件】第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

从百草园;《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生居住在厦门大学的石屋里。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚;鲁迅;;本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?;后一句是从小孩子的眼光来看的。

作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。;三味书屋的生活

（10—24）;作者写了哪些景物？;;排比

拟人

比喻;第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？;百草园声、色、味俱全

四季景色各异

“美女蛇”传说

雪地捕鸟乐趣多;(2)多角度写景，形声色味俱全，春夏秋冬齐备。

视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。;(4)写景有序，层次井然，条理分明。

本文采取了从百草园整体到其中某一个局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。写景时有序的时空安排，使百草园中纷繁、杂乱的景物得到清晰而有条理的组织，使文章结构层次更加分明。;文本研读;先抑后扬，欲扬先抑。;（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。;文本研读;（2）写三味书屋枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪。这样对比着来写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。;鲁迅对三味书屋的情感的质疑探究;;本文通过对在百草园???自由欢乐生活和在三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真幼稚、活泼快乐的心理。