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教学设计
课型
阅读课
课题
Unit2We’reFamily!
ReadingPlus
时间
年级
七年级
科目
英语
课时
6
授课人
课标关于
本单元的
教学要求
主题:本单元围绕“家庭”这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题,与“人与社会”主题中的“和谐家庭与社区生活”子主题密切相关。
在本单元,学生将学习如何用英语介绍自己的家人,谈论家庭成员的基本信息、日常活动、兴趣爱好,学会利用全家福照片描述每个家庭成员,以及制作简单的家谱图来展示家庭成员的关系。通过学习和讨论家庭这一主题,学生将进一步认识自我、了解自己的家人,加深与他们的联系,学会理解家人、珍视家庭。
课标、教参关于本课中的要求及建议
要求:
1.通过阅读拓展文章,赏析说明文的语言特征,提升思维的逻辑性与深刻性。
2.能够通过阅读文章,获取大意,理清文章结构,推测生词含义,理解长难句,获取一些与“英语姓名中的家庭纽带”相关的词组和句式等语言知识。
建议:
1.教师指导学生快速、准确获取文章大意,借助可视化工具将语言知识结构化,并结合上下文准确理解生词及长难句含义。
2.学生在小组活动中,用英语介绍自己和家人的姓名,以及分享姓名背后的故事,并在班级中进行汇报,做到表达准确、逻辑条理,增强家人意识。
本课
教学
目标
1.能够通过阅读文章,获取大意,理清文章结构和内容,推测生词含义,理解长难句,获取一些与“英语姓名中的家庭纽带”主题内容相关的词汇和句式表达;
2.能够通过阅读拓展文章,了解说明文语篇的结构框架,赏析语言特征,通过预测、略读、扫读等阅读技巧的体验,促进阅读能力的提升;
3.能够通过结合自身实际情况,探究中英文姓名背后的意义,增强家庭意识,并通过了解中西方名字及其文化的差异,促进跨文化意识的形成。
教学
重难点
重点:获取、梳理、概括文章信息;分析文章语言特征;探究主题意义。
难点:推理生词含义,理解长难句;用英语表达更多家人信息。
教学方法
任务型教学法、情境教学法相结合。
学习方法
课前预习、听说结合和俩俩对话的方法
教学准备
教师:录音机、书本、多媒体课件、黑板
学生:课前预习
教学过程
设计意图
Step1.Lead-in.
WatchthevideoandtaketurnstotalkabouttheirChinesenamesandexplainthemeaningofthem.
Sa:MyChinesenameis...My...givesthisnametome.Themeaningofmynameisthat...Bygivingmethename,myfamilyhopesthat...
Step2.Reading.
(1)Pre-reading
First,ssobservethefamilyphotoandguesstherelationship.
T:Whatistherelationshipbetweenthesepeople?Canyouguess?
(2)While-reading
First,theteacherguidessstoreadthetitle,thepicture,thefirstsentenceofthefirstandlastparagraph,togetthemainidea.Thesequestionswillhelpthem:
1.What’sthisarticleabout?Whatsthetypeofthepassage?
2.Howmanyparagraphsarethere?Whichoneisthecorrectstructureofthepassage?
Then,theyshouldreadthefirstsentencesofeachparagraphandmatchthemainideawitheachparagraph.Makesuretheycanunderstandthemainideas.
Next,sstrytofindoutthenamesofthefamilymembersandfinishthetable.
Atlast,ssreadeachparagraphandanswerthesequestions.
Para.1WhereisAlan
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