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小学残疾学生随班就读帮扶制度

第一章总则

为推动残疾学生的教育公平，促进他们的全面发展，依据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》、《特殊教育提升计划（2017-2020年）》及相关法律法规，制定本制度。此制度旨在为小学阶段的残疾学生提供有效的随班就读支持，确保其在普通教育环境中获得适当的教育服务。

第二章目标

1.促进融合教育：通过制度的实施，促进残疾学生与普通学生的融合，增强师生之间的理解和包容，营造一个平等、和谐的学习环境。

2.保障教育权益：确保每位残疾学生在随班就读中获得必要的支持和帮助，维护其受教育的基本权利。

3.提升教育质量：针对残疾学生的个体需求，提供个性化的教育服务，提升其学习效果和生活技能。

第三章适用范围

本制度适用于所有在小学阶段的残疾学生及其所在学校，包括但不限于：

1.各类残疾（如身体残疾、智力残疾、听力残疾、视力残疾等）学生。

2.在随班就读中需要特殊支持的普通学生。

第四章管理规范

4.1学校责任

1.建立专门团队：每所学校应成立由校长、班主任、特殊教育教师、心理辅导教师及相关专业人员组成的残疾学生随班就读支持团队，负责残疾学生的教育管理工作。

2.制定个性化教育计划：对每位残疾学生进行评估，依据其特殊需求制定个性化教育计划（IEP），并定期进行评估和调整。

3.培训教师：定期组织教师培训，提高教师对残疾学生的理解和支持能力，学习有效的教学方法和沟通技巧。

4.2家长责任

1.积极沟通：家长应与学校保持密切沟通，了解孩子在校情况，及时反馈意见和建议。

2.支持家庭教育：在家庭中营造良好的学习氛围，鼓励孩子参与各种活动，增强其自信心。

4.3社会支持

1.多方合作：学校应积极与社会福利机构、心理咨询机构、残疾人联合会等组织合作，为残疾学生提供更多的支持和资源。

2.志愿服务：鼓励社会志愿者参与残疾学生的教育和生活，提供陪伴和帮助，增加社会对残疾学生的关注和爱心。

第五章操作流程

5.1入学评估

1.入学前评估：新入学的残疾学生应在入学前接受专业评估，了解其特殊需求。

2.评估报告：评估后形成书面报告，报告应包含教育建议、支持措施等内容，并形成个性化教育计划。

5.2教学实施

1.课堂支持：在课堂上，特殊教育教师应与普通教师协作，帮助残疾学生理解课堂内容，提供必要的辅助学习工具。

2.个别指导：根据个性化教育计划，安排一对一的个别指导，帮助学生掌握学习内容和技能。

5.3反馈与评估

1.定期反馈：教师应定期与家长沟通，反馈学生的学习进展和适应情况，听取家长的意见和建议。

2.阶段性评估：每学期结束时，学校应对残疾学生的学习效果进行评估，并根据评估结果调整个性化教育计划。

第六章监督机制

6.1监督责任

1.学校自查：学校应定期对残疾学生的随班就读情况进行自查，确保制度的有效落实。

2.教育主管部门监督：教育主管部门应对各学校的实施情况进行检查，确保各项措施落到实处。

6.2记录与报告

1.记录保存：学校应妥善保存残疾学生的入学评估报告、个性化教育计划、反馈记录等相关文件。

2.定期汇报：学校应每学期向教育主管部门提交随班就读情况报告，汇报残疾学生的学习和生活情况。

第七章附则

1.解释权：本制度由学校教育管理部门负责解释。

2.生效日期：本制度自发布之日起正式生效。

3.修订流程：如需对本制度进行修订，须由学校教育管理部门提出，并经校务会讨论通过后实施。

总结

小学残疾学生随班就读帮扶制度的建立，不仅是对教育公平的承诺，更是为残疾学生创造更好学习环境的实际行动。通过完善的管理规范、操作流程和监督机制，确保每一位残疾学生都能在普通班级中获得应有的教育支持，享受同等的教育权益。