沪科版九年级物理下册第18章 电能从哪里来第2节 科学探究：怎样产生感应电（同步教学设计）.docx

沪科版九年级物理下册第18章电能从哪里来第2节科学探究：怎样产生感应电（同步教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：沪科版九年级物理下册第18章电能从哪里来第2节科学探究：怎样产生感应电

2.教学年级和班级：九年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法解决问题的能力，通过实验探究电磁感应现象，理解感应电流产生的过程。

2.增强学生对物理现象的好奇心和探究欲，激发学生主动探索电能产生原理的兴趣。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论与分享，提高学生的沟通表达和团队协作能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在理解感应电产生原理的基础上，思考如何应用电磁感应技术解决实际问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解电磁感应现象及其产生感应电流的条件。

2.掌握实验操作步骤，正确使用实验仪器探究感应电流的产生。

难点：

1.感应电流方向与磁场方向和导体运动方向的关系。

2.实验过程中对实验数据的分析处理。

解决办法：

1.利用动画或实物模型，形象展示电磁感应现象，帮助学生建立感应电流产生的直观印象。

2.通过分组实验，让学生亲自操作，观察不同条件下感应电流的产生，引导他们发现感应电流与磁场方向和导体运动方向的关系。

3.对实验数据进行记录和讨论，通过小组合作分析数据，引导学生理解感应电流方向与磁场方向和导体运动方向之间的规律。

4.教师在实验过程中提供必要的指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决实验操作中的技术难题。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、实验桌椅、电磁感应实验装置。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电磁感应现象动画、感应电流产生条件PPT演示。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实操、数据分析。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！在上一节课中，我们一起学习了电能的概念和来源。那么，你们有没有想过，电能是如何产生的呢？今天，我们将要探讨一种产生电能的方法——电磁感应。首先，我想请大家回忆一下，我们在学习磁场时都了解了哪些知识？

2.回顾磁场知识

-（学生）我们学习了磁场的基本性质，了解了磁场的方向和磁力线的分布。

-（教师）很好！那么，请大家思考一下，如果我们在磁场中放入一段导体，会发生什么现象呢？

3.引入电磁感应现象

-（教师）在磁场中，当导体运动时，会在导体中产生电流，这种现象被称为电磁感应。接下来，我将通过一个动画演示，让大家更直观地理解电磁感应现象。

4.动画演示电磁感应现象

-（教师播放动画）请大家观看这个动画，注意观察导体在磁场中运动时，电流表的变化。

-（学生观看动画并思考）

5.讨论电磁感应现象

-（教师）看完动画后，请大家分享一下你们的观察和想法。

-（学生）我们发现，当导体在磁场中运动时，电流表的指针发生了偏转，说明产生了电流。

-（教师）很好！那么，你们认为导体在磁场中运动时，产生电流的条件是什么？

6.探究产生感应电流的条件

-（学生）导体要在磁场中运动，而且运动方向与磁场方向有一定的角度。

-（教师）正确！接下来，我们将通过实验来验证这个条件。请各小组按照实验步骤进行实验，并记录实验结果。

7.实验操作与数据记录

-（学生进行实验，教师巡回指导）

8.数据分析与讨论

-（教师）实验结束后，请各小组分享一下你们的实验数据和观察到的现象。

-（学生）我们小组发现，当导体运动方向与磁场方向垂直时，电流表的指针偏转最大，说明产生的电流最强。

-（教师）很好！那么，你们能解释一下这是为什么吗？

9.解释感应电流产生的原因

-（学生）因为当导体运动方向与磁场方向垂直时，导体切割磁力线的速度最快，所以产生的电流最强。

-（教师）非常正确！这就是电磁感应现象的基本原理。接下来，我们来看一下感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向的关系。

10.感应电流方向的探究

-（教师）请大家根据实验数据和观察到的现象，思考一下，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有什么关系？

-（学生）我们小组认为，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关，当导体运动方向改变时，感应电流的方向也会改变。

-（教师）很好！这就是法拉第电磁感应定律的核心内容。接下来，我将通过一个演示实验来验证这个定律。

11.演示实验验证法拉第电磁感应定律

-（教师进行演示实验，学生观察）

12.总结电磁感应定律

-（教师）通过实验验证，我们得出了法拉第电磁感应定律：感应电流的方向与磁场方向和导