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第2课时看一看（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

第2课时看一看（二）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

本节课主要学习教材第3章第2节内容，包括以下知识点：

1.观察物体：通过观察不同角度的物体，培养空间想象力和观察力。

2.物体的形状：学习长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形的特点和识别方法。

3.物体的分类：根据形状和特征，对物体进行分类，培养逻辑思维能力。

4.空间位置关系：学习物体之间的前后、左右、上下等位置关系，提高空间方位感。

二、核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作，培养学生对物体形状和空间位置关系的直观感知，提升空间想象力。

2.逻辑思维：引导学生运用分类和比较的方法，发展逻辑推理能力，能够对物体进行合理的分类和描述。

3.问题解决：鼓励学生主动发现并提出问题，运用所学知识解决实际问题，培养解决数学问题的能力。

4.数学语言：训练学生使用准确的数学语言来描述物体的特征和空间关系，增强数学交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过长方形、正方形等平面图形，对物体的基本形状有一定的认识。同时，他们已经学会了简单的空间方位词汇，如上、下、左、右等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围的世界充满好奇心，对观察和探索物体形状和空间关系表现出浓厚的兴趣。他们具有较强的动手操作能力，喜欢通过实际操作来学习和理解新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在识别和理解立体图形时可能会遇到困难，如区分长方体和正方体、圆柱和球等。此外，对于空间方位关系的理解，如前后、左右、上下等，可能会因为个体差异而有所挑战，需要通过不断的实践和思考来逐步掌握。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学模型（长方体、正方体、圆柱、球等）。

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。

3.信息化资源：教学视频、在线教育资源。

4.教学手段：实物展示、小组合作、互动讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列日常生活中常见的物体，如书本、魔方、球等，引导学生观察并描述这些物体的形状。

2.提出问题：教师提问：“你们能告诉我这些物体分别是什么形状吗？它们有什么特点？”

3.学生回答：学生根据观察，尝试描述物体的形状特点。

二、讲授新课（20分钟）

1.物体的形状（5分钟）

a.教师通过PPT展示长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

b.教师简要讲解每种立体图形的特点，如长方体有6个面、12条棱等。

c.教师通过实物模型展示，让学生亲手触摸并感受不同立体图形的形状。

2.物体的分类（5分钟）

a.教师提出问题：“我们如何根据形状将这些物体分类？”

b.学生分小组讨论，提出分类方法。

c.教师总结分类方法，引导学生按照形状将物体分成不同的类别。

3.空间位置关系（5分钟）

a.教师通过PPT展示物体之间的前后、左右、上下位置关系。

b.教师讲解物体位置关系的概念，如上下的相对位置、前后的相对位置等。

c.学生通过实物模型进行操作，体验物体之间的位置关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分小组，每组选择一种立体图形，用实物模型进行拼搭，创造一个有趣的场景。

2.小组展示：每个小组展示自己的作品，并描述作品中的物体形状和位置关系。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同讨论每个小组的作品。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在今天的课程中学到了什么？”

2.学生回答，教师总结课程重点。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.教师提出问题：“如何运用我们今天学到的知识来观察和描述周围的物体？”

3.学生回答，教师总结。

六、创新环节（5分钟）

1.教师设计一个“找不同”的游戏，展示两组相似的物体图片，让学生找出每组中的不同之处。

2.学生积极参与游戏，通过观察和比较，找出不同之处。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：让学生观察家里的物体，找出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并描述它们的形状和位置关系。

2.教师提醒学生按时完成作业，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地识别和命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，对物体的形状有了更深入的认识。

2.通过实物操作和小组合作，学生对立体图形的分类方法