Unit 6 How do you feel Part B Let#039;s talk Let#039;s learn大单元整体教学设计(）.docx

Unit6HowdoyoufeelPartBLet#039;stalkLet#039;slearn大单元整体教学设计(）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课围绕人教版PEP小学英语三年级上册Unit6Howdoyoufeel?PartBLetstalkLetslearn进行设计。旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握表达情感和询问他人情感的句型，如Howdoyoufeel?及其回答，以及相关词汇如happy、sad、angry等。同时，通过情境创设和实际交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。本教学设计注重实用性，符合三年级学生的认知水平，与课本内容紧密关联。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，具体目标包括：提升学生的语言能力，通过听说活动让学生能够准确理解和运用表达情感的词汇和句型；增强学生的文化意识，通过情境创设让学生了解不同文化背景下表达情感的差异；发展学生的思维品质，鼓励学生在交流中思考并创造性地运用语言；以及提高学生的学习能力，通过互动和合作学习，让学生学会自主探究和有效沟通。

学习者分析

1.学生已经掌握了如何用英语进行简单的自我介绍和日常交流，包括一些基本的问候语和表达个人喜好的词汇。他们可能已经接触过一些表达情感的简单词汇，如happy、sad。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于互动性强、形式多样的英语学习活动表现出较高的兴趣。他们在学习能力上，已经具备了一定的听说基础，能够进行简单的对话，但阅读和写作能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对情感词汇的准确理解和运用，可能由于缺乏实际情境的支持而感到困难；在复杂句型中使用正确的语法结构；以及在真实交流中，由于紧张或缺乏自信，可能难以流畅地表达自己的情感。此外，对于部分学生来说，英语口语表达中的语音和语调也可能是挑战。

教学方法与策略

采用任务型教学法，结合讲授、讨论和角色扮演等多种方法，以学生为中心，激发学习兴趣。设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用目标语言表达情感；通过小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。利用多媒体资源，如歌曲、动画和故事，以生动形象的方式呈现新知识，增强学生的学习兴趣。同时，采用游戏化学习，通过趣味竞赛和互动游戏，巩固所学内容，提高学生的参与度和学习效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

a.呈现Letstalk部分的对话，让学生视听并理解对话内容。通过提问如：WhatisMikefeeling?，帮助学生识别和理解对话中的情感表达。

b.引导学生关注Letslearn部分的词汇，如happy、sad、angry等，通过图片和动作演示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

c.介绍并练习使用Howdoyoufeel?句型，通过师生互动，让学生尝试问答，并在过程中纠正发音和语法错误。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：学生分成小组，每组选一个场景（如学校、家里、公园），模拟在不同情境下用Howdoyoufeel?进行交流。

b.游戏活动：进行情感猜猜看游戏，一位学生用肢体语言表达某种情感，其他学生猜测并说出相应的英文词汇。

c.小组合作：学生合作制作一个小册子，收集不同的情感词汇和表达方式，并分享给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论情感表达在不同文化中的差异，例如：在哪些情况下，不同文化背景的人可能会用不同的方式表达相同的情感。

b.讨论如何通过非言语方式（如面部表情、肢体语言）来识别和理解他人的情感。

c.分享个人经历：让学生讲述一次自己感到快乐、悲伤或愤怒的经历，并讨论如何用英语表达这些情感。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的情感词汇和句型，教师通过提问检查学生对知识点的掌握情况。例如：CanyoutellmehowtoasksomeonehowtheyfeelinEnglish?，同时强调本节课的重难点，如正确使用Howdoyoufeel?句型和情感词汇的准确运用。最后，鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情感。

教学资源拓展

拓展资源：

1.情感表达相关的儿童歌曲和故事书，如《TheFeelingsBook》等，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习情感词汇。

2.英语情感表达相关的视频片段，例如动画片或儿童节目中的情感表达场景，可以用于听力练习和模仿学习。

3.在线英语学习平台上的情感表达练习题和游戏，如填空题、匹配题和互动游戏，可以用于巩固和测试学