认识分数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版.docx

认识分数（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

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设计思路

本节课旨在让学生通过直观操作和实际例证，理解分数的概念和意义，掌握分数的基本性质。设计上，以苏教版三年级下册数学教材中“认识分数”章节为基础，结合学生的认知特点，通过生动的实例、小组合作和游戏化学习，引导学生逐步认识和理解分数的组成、读写方法以及分数与整数的关系，从而培养学生对分数的直观感受和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及数学抽象和推理能力。通过探究分数的意义，学生将发展对数的直观感知，理解分数作为数的表达方式；同时，通过比较分数与整数的关系，增强符号意识。在操作活动中，学生将运用数学抽象思维，将具体事物抽象为分数形式，并借助数学推理分析分数的性质，从而提升逻辑思维和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，比较分数与整数的关系。

难点：分数概念的形成，分数与整数关系的理解。

解决办法与突破策略：

1.利用实物模型（如苹果、蛋糕等）进行直观演示，帮助学生形成分数的直观概念。

2.设计分数书写练习，强化学生对分数读写方法的记忆。

3.通过小组合作讨论，引导学生发现分数与整数的关系，如分数可以表示整体的一部分，而整数可以视为特定分数的特殊情况。

4.创设生活情境，如分水果、分物品等，让学生在实际操作中理解分数的实际应用。

5.开展数学游戏，如分数接龙、分数比较等，以趣味性的方式巩固分数知识，突破学习难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍分数的基本概念，结合实物模型进行演示，让学生直观理解分数的意义。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组中分享对分数的认识，通过合作交流加深理解。

3.实施案例研究，通过生活中的实例让学生感受分数在实际情境中的应用。

4.利用数学游戏和角色扮演，如“分数小厨师”游戏，让学生在扮演中学习分数的读写和比较。

5.使用多媒体教学资源，如电子白板展示分数的形成过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一个切好的苹果，提问学生：“如果我要把这个苹果平均分给两个小朋友，每个人应该得到多少？”引导学生思考并回答“一半”，进而引出分数的概念，介绍分数是用来表示一个整体被等分后某部分的数量。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解分数的基本组成，即分子和分母的含义，通过实物模型展示分子表示的是取的份数，分母表示的是总份数。

-通过具体的例子（如将一张纸折叠成四份，取其中三份），演示分数的读写方法，强调分子和分母的位置及分数线的重要性。

-介绍分数与整数的关系，如2/1等于2，让学生理解整数可以看作是分数的一种特殊情况。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-分组进行分数制作活动，每组学生得到一些相同的物品（如小棒、纸片等），要求学生将物品分成若干等份并用分数表示。

-开展分数书写比赛，学生在限定时间内写出指定数量的分数，并检查其正确性。

-利用多媒体展示分数大小的比较，让学生通过观察和操作，理解同分母分数大小的比较方法。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论：“为什么分数的分子不能大于分母？”通过讨论，学生可能会回答：因为分数表示的是整体的一部分，分子大于分母就超过了整体。

-讨论如何将一个整数转换为分数形式，学生可能会举例：4可以写成4/1，因为一个整体可以看作是1的4倍。

-探讨分数在实际生活中的应用，学生可能会提到：分数可以用来表示商品打折的比例，比如五折可以表示为1/2。

5.总结回顾（用时10分钟）

详细内容：回顾本节课学习的内容，强调分数的意义、读写方法以及分数与整数的关系。通过提问学生“什么是分数？”“怎样读写分数？”“分数和整数有什么关系？”来检验学生对知识点的掌握。同时，总结学生在实践活动和讨论中的表现，对学生的积极参与和思考给予肯定。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《分数的起源与发展》：介绍分数的历史背景，让学生了解分数在数学发展中的重要地位。

-《生活中的分数》：收集日常生活中的分数应用实例，如烹饪中的食谱比例、购物时的折扣等，帮助学生理解分数的实际意义。

-《分数的计算与应用》：深入讲解分数的四则运算，以及分数在解决实际问题时的应用方法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的分数实例，并尝试用分数进行描述和计算，如家庭开支的比例、运动时间的分配等。

-布置学生完成一份关于分数的调查报告，要求学生调查家人、朋友或同学对分数的理解和运用情况，分析调查结果并撰写报告。

-指导学生利用网络资源（如数学教育