Unit 3 Topic 3 Section D 教学设计 2024-2025学年英语仁爱版九年级上册.docx

Unit3Topic3SectionD教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Topic3SectionD

2.教学年级和班级：2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过阅读SectionD中的文章，让学生了解并掌握如何描述过去的事件，培养学生的阅读理解能力和过去时态的应用。通过互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，提高阅读理解水平。

2.思维品质：通过分析文章内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：了解不同文化背景下人们对过去事件的表达方式。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习与合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去时态的构成及正确运用，能够在句子中准确描述过去发生的事件。

②理解并分析SectionD中的文章内容，提高阅读理解能力。

③学习并运用文章中的关键词汇和句型，进行有效的语言输出。

2.教学难点

①区分过去时态与其他时态的区别，尤其是与现在时态和将来时态的混淆。

②在实际交流中，灵活运用过去时态进行描述，避免语法的错误使用。

③对于文章中较复杂句子的理解和分析，如长句、倒装句等。

④在小组讨论中，引导学生有效地运用所学知识和语言进行交流，提高合作学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：仁爱版九年级上册英语教材电子版、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的课文内容、关键词汇和句型，以及预习问题。

设计预习问题：设计问题如“文章中描述的过去事件有哪些？”，“使用过去时态描述一个你经历的事件。”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解过去时态的用法。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用过去时态描述事件。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握本节课的重点内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事引入过去时态的话题。

讲解知识点：讲解过去时态的构成和用法，给出多个例句。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用过去时态描述个人经历。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用过去时态。

参与课堂活动：学生参与讨论，用过去时态描述事件。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的规则和用法。

实践活动法：通过讨论活动，让学生实践过去时态的运用。

合作学习法：小组合作，增强沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握过去时态的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用过去时态写一篇短文。

提供拓展资源：提供相关阅读材料，加深学生对过去时态的理解。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，运用所学的过去时态。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解过去时态在不同语境中的运用。

反思总结：学生反思学习过程，总结过去时态的用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对过去时态的理解和运用，提高写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-英语过去时态的常见错误分析：收集一些学生在使用过去时态时常见的错误，如动词的不规则变化、时态混淆等，并提供正确的用法示例。

-英语过去时态的实用句型：整理一些常用的过去时态句型，如“usedtodo”，“wouldalwaysdo”等，并附上例句。

-英语历史故事阅读材料：提供一些简短有趣的历史故事，要求学生用过去时态进行复述。

-英语日记写作指导：给出日记写作的基本框架和指导，鼓励学生用过去时态记录自己的日常生活。

2.拓展建议

-鼓励学生自主查找过去时态相关的练习题，通过在线平台或图书馆资源进行练习，加强语法掌握。

-让学生