Unit 2 Different families Part B Start to read (教学设计+素材)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册.docx

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread(教学设计+素材)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread(教学设计+素材)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

教材分析

一、教材分析：“Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread(教学设计+素材)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册”本节课旨在帮助学生通过阅读理解不同家庭的构成和特点，培养他们的阅读兴趣和基本阅读技巧。内容紧贴学生生活实际，通过生动的插图和简短的故事，引导学生认识并描述不同家庭成员，复习和巩固已学单词和句型。本课程设计将注重培养学生对英语阅读的积极态度，提高他们运用英语进行简单交流的能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读活动，学生能够理解并运用所学词汇和句型描述家庭成员，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够认识并尊重不同家庭文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过比较分析不同家庭的构成，学生能够发展观察、比较和推理能力。

4.学习能力：学生能够自主参与阅读活动，培养合作学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够正确拼读并运用本课所学的单词和句型，如：mother,father,sister,brother,family等。

②学生能够通过阅读理解故事内容，描述不同家庭的组成和特点。

③学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流，表达自己对家庭的认识。

2.教学难点

①学生对于较长句子的理解和表达可能会存在困难，如：“Theyhaveabigfamilywiththreechildren.”

②学生在描述家庭成员时可能会混淆性别和关系的表达，如：将“brother”误说成“sister”。

③学生在阅读过程中可能难以把握故事细节，需要引导他们观察插图和关键词来理解故事情节。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册教材，特别是Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread部分。

2.辅助材料：准备家庭主题的图片、视频片段，以及单词卡片，用以辅助教学和帮助学生更好地理解课程内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同家庭的照片，询问学生：“你们能告诉我这些照片中的家庭有什么不同吗？”

-回顾旧知：复习上一课学习的家庭成员单词，如“mother,father,sister,brother”，并让学生用这些单词介绍自己的家庭。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“Differentfamilies”，解释家庭成员的不同组合。

-举例说明：使用教材中的故事作为例子，展示不同家庭的构成，如单亲家庭、大家庭等。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享各自对家庭的理解和认识。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生独立阅读故事“Starttoread”，并在阅读后回答问题。

-教师指导：在学生阅读过程中巡回指导，帮助理解困难的学生。

4.词汇学习（约10分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词，如“grandma,grandpa,cousin”等。

-互动游戏：通过快速反应游戏让学生练习新单词的发音和拼写。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，用本节课学到的单词和句型编写小对话，描述各自的家庭。

-教师指导：观察学生的对话练习，提供必要的纠正和指导。

6.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，展示他们编写的对话，其他小组倾听并给予反馈。

-教师指导：引导小组交流，确保每个学生都有机会参与。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师与学生一起总结本节课学到的内容，包括单词、句型和家庭概念。

-反思学习：学生分享本节课的学习体会，教师提供反馈和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的小短文，并准备在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地拼读和运用本节课所学的单词，如“