《五石之瓠》教学设计—2023-2024学年高二语文选择性必修上册.docx

《五石之瓠》教学设计—2023-2024学年高二语文选择性必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以《五石之瓠》为核心教学内容，结合高二学生的认知水平和语文学科特点，旨在通过深入解读文本，引导学生掌握古典文学作品的鉴赏方法，提高文学素养和审美能力。课程设计围绕文本的文学性、思想性以及与生活的关联性展开，注重激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和批判性思维能力。通过问题驱动、合作探究等教学方法，实现学生与文本的深入互动，使学生在理解文本的同时，能够联系自身生活体验，达到知识的内化和迁移。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《五石之瓠》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度解读文学作品，发展独立思考和创新能力。

3.文化传承与理解：理解《五石之瓠》所蕴含的传统文化内涵，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：培养对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升审美品味。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代汉语基础语法知识，对文言文的阅读有初步的认识和了解，能够识别部分常见实词、虚词和句式。

2.学习兴趣：学生对古代文学作品具有一定的兴趣，但可能对《五石之瓠》这类较为深奥的文本存在一定的距离感。学习能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够分析文本内容，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的能力。学习风格：学生倾向于通过实例和讨论来学习，喜欢互动式教学，对于枯燥的理论讲解可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文的生僻字词可能导致阅读障碍；对文本背景和深层含义的理解可能不够深入；在分析文本时，可能难以把握作者的观点和情感；在审美鉴赏方面，可能难以理解古典文学的美学特征和审美价值。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、文言文字典、古文阅读参考资料。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、古文阅读软件。

4.教学手段：小组讨论、问题驱动、案例分析。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示《五石之瓠》的文本开头，引导学生关注文本中的生僻字词和特殊句式，激发学生对文本的好奇心。同时，简要介绍文本的作者和背景，为学生阅读全文做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析文本的语言特色：通过对比现代汉语与文言文的表达方式，指出《五石之瓠》中的特殊句式和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受文言文的魅力。

（2）解读文本的思想内容：深入剖析《五石之瓠》所传达的道德观念和价值取向，引导学生从文本中提炼出有益于人生成长的启示。

（3）探讨文本的审美价值：分析《五石之瓠》中的审美元素，如形象的描绘、情感的表达等，让学生感受古典文学作品的审美魅力。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）文言文翻译练习：让学生分组进行《五石之瓠》中指定段落的翻译，旨在提高学生对文言文的阅读理解能力。

（2）文本分析练习：要求学生分析《五石之瓠》中的某个角色形象或情节，锻炼学生运用文学鉴赏方法的能力。

（3）创意写作：鼓励学生根据《五石之瓠》的情节，创作一个现代版的短篇故事，激发学生的创意思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《五石之瓠》中的人物性格特点：以小组为单位，举例分析文本中的主要人物，如瓠巴、渔父等，探讨他们的性格特点和在故事中的角色作用。

（2）探讨文本中的道德观念：小组讨论《五石之瓠》所传达的道德观念，如诚信、谦逊等，并举例说明这些观念在现实生活中的应用。

（3）分析文本的审美价值：小组分析《五石之瓠》中的审美元素，如景物的描绘、情感的表达等，讨论这些元素如何增强文本的感染力。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如《五石之瓠》的语言特色、思想内容、审美价值等，强调学生在课堂上的表现和收获。同时，布置课后作业，要求学生进一步深入研究文本，巩固所学知识。

学生学习效果

1.掌握了文言文的基本阅读方法，能够独立阅读《五石之瓠》等古典文学作品，对文言文中的生僻字词和特殊句式有了更深入的理解。

2.通过对《五石之瓠》的深入分析，学生能够识别并运用文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了文学鉴赏能力。

3.学生理解了《五石之瓠》所蕴含的道德观念和价值取向，能够联系自己的生活实际，进行道德思考和自我反思。

4.学生在审美鉴赏方面取得了显著效果，能够识别并欣赏文言文中的审美元素，如细腻的景物描绘、深刻的情感表达等，提升了审美品味。

5.通过实践活动，学生的文言文翻译能力得到了锻炼，能够准确翻译《五石之瓠》中的段落，提高了语言表达和文字转换能力。

6.在小组讨论中，学生学会了合作学习，通过分享和