《陈情表》《项脊轩志》文言知识梳理教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《陈情表》《项脊轩志》文言知识梳理教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《陈情表》和《项脊轩志》两篇文言文的文言知识梳理，包括重点字词的读音、词义、用法，句式结构，以及修辞手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选篇目均出自统编版高中语文选择性必修下册第二单元，与学生在之前学习中积累的文言知识相衔接。《陈情表》和《项脊轩志》均为经典文言文，通过学习这两篇文章，学生可以巩固已学的文言知识，提高阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《陈情表》和《项脊轩志》，学生能够准确理解并运用文言文中的关键词汇和句式，提升文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：分析两篇文章的修辞手法和论证逻辑，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：深入探究文中的历史文化背景，理解古代文学作品的内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏两篇文言文的文学艺术之美，提升学生的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版高中语文选择性必修下册第一单元的文言文知识，包括基本的文言文阅读技巧和部分实词、虚词的用法，对文言文的基本结构有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，学生对古代文化和经典文学作品充满好奇，愿意探索文言文的奥秘。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力，能够通过上下文推断词义。在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《陈情表》和《项脊轩志》中的部分词语和句式较为复杂，难以理解；文言文的修辞手法和论证方式与现代文有所不同，需要学生转换思维模式；同时，对文中蕴含的文化背景和深层含义的理解可能需要更多的引导和启发。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解文言文的基础知识，运用讨论法让学生在小组中探讨文章的深层含义，通过案例分析法使学生掌握修辞手法和论证逻辑。

2.教学手段：利用多媒体设备展示文言文原文及注解，增强直观性；运用教学软件进行互动式测试，及时反馈学生的学习效果；通过在线资源提供额外的学习资料，拓宽学生的学习视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段古风音乐，引导学生进入古代文学的氛围。

2.提出问题：邀请学生分享他们对文言文的初步认识，以及他们对《陈情表》和《项脊轩志》的初步了解。

3.激发兴趣：展示《陈情表》中“臣以此身许国，无所私计”的名句，引导学生思考这句话背后的情感和历史背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本解读（5分钟）

-讲解《陈情表》和《项脊轩志》的作者背景和文章大意。

-分析两篇文章的结构和主题。

2.文言知识梳理（10分钟）

-着重讲解两篇文章中的重点字词、句式和修辞手法。

-结合原文，逐句分析，确保学生理解和掌握。

3.情感体验（5分钟）

-引导学生朗读两篇文章中的精彩段落，体验文言文的韵律美和情感力量。

-分享作者的情感表达，引发学生的共鸣。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-《陈情表》中的“陈情”是什么意思？

-《项脊轩志》中作者如何表达对亲人的思念之情？

-每组选代表汇报讨论成果。

2.练习反馈（5分钟）

-教师针对学生的讨论内容进行点评，纠正错误，强调重点。

-学生独立完成练习题，教师逐个检查并给予反馈。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问环节（5分钟）

-教师提问：两篇文章在文言文写作上的特点是什么？

-学生回答，教师总结并补充。

2.互动环节（5分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟《陈情表》中的情境，让学生在扮演中深入理解文本。

-学生分享扮演感受，教师点评并引导深入探讨。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调文言知识的重要性和实际应用。

2.拓展活动：鼓励学生课后阅读更多文言文名篇，提高文言文阅读能力。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：《史记》、《资治通鉴》等史书中对《陈情表》历史背景的记载，以及《项脊轩志》作者归有光的生平事迹。

-文言文阅读材料：《左传》、《战国策》等经典文言文选段，以及与《陈情表》、《项脊轩志》风格相近的其他文言文作品。

-学术论文：关于《陈情表》和《项脊轩志》的文学价值、历史意义、修辞手法等方面的学术论文。

-辅助工具：文言文字典、古汉语词典，以及在线文言文翻译工具。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《史记》中关于李密的传记，了解《陈情表》的历史背景和作者的情感动机。