第1课 校园里的植物我知道（教学设计）教科版四年级上册综合实践活动.docx

第1课校园里的植物我知道（教学设计）教科版四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.观察和记录校园内植物的形态、生长环境，提升学生的观察力和自然探究能力。

2.运用所学知识对校园植物进行分类和识别，培养学生的科学思维和分类归纳能力。

3.增强学生对校园生态环境的保护意识，激发学生对自然环境的热爱和责任感。

4.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的自然观察和记录能力，能够通过课堂学习掌握基本的生物学知识，如植物的基本结构和生长条件。在知识方面，学生已经了解了一些植物的基本特征，但关于植物的分类和生态环境的认识还比较浅显。在能力方面，学生具备一定的观察、记录和分类能力，但需要进一步引导和培养他们的科学探究能力。

在素质方面，学生好奇心强，对自然环境充满兴趣，但可能缺乏持续观察和深入研究的习惯。在行为习惯上，学生可能存在观察不细致、记录不完整等问题，这需要通过教学活动进行纠正。此外，学生在团队协作方面可能还比较生疏，需要通过课堂实践来提高他们的合作意识和沟通能力。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心将是推动他们学习的积极因素，但同时也需要教师引导学生克服观察不细致、研究不深入等行为习惯，以及提高团队合作能力，从而更好地完成课程学习目标。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备教科版四年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集校园内常见植物的图片和生长周期视频。

3.实验器材：准备放大镜、记录本、标签等观察和记录工具。

4.教室布置：划分观察区、讨论区，设置植物展示角。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室入口处放置一些校园内常见的植物，学生进入教室时，引导他们观察并提问：“你们认识这些植物吗？它们有什么特点？”

-学生自由分享观察到的植物特征。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索校园里的植物，看看我们能知道多少。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的植物图片，引导学生观察植物的各个部分，如根、茎、叶、花等。

-教师讲解植物的基本结构和功能，如光合作用、蒸腾作用等。

-教师通过互动提问，检查学生对植物基本知识的理解。

-教师将学生分组，每组发一份校园植物分类表，引导学生根据所学知识对植物进行分类。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生在小组内讨论，根据分类表对校园内的植物进行分类，并记录在笔记本上。

-每组选派一名代表向全班分享他们的分类结果和理由。

-教师对学生的分类结果进行点评，并指出正确的分类方法和可能出现的错误。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为保护校园植物重要吗？为什么？”

-学生分享自己的观点，教师引导学生认识到保护植物的重要性。

-教师提出问题：“如果我们在校园里发现一种不认识的植物，我们应该怎么办？”

-学生讨论并提出可能的解决方案，教师总结并强调科学探究的步骤。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师引导学生设计一个简单的校园植物观察活动，比如记录一种植物的生长过程。

-学生在小组内讨论活动计划，并准备实施。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习感受。

-教师强调本节课的核心素养目标，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-教师布置作业：学生选择一种校园植物，观察并记录其一周内的变化。

整个教学过程设计旨在激发学生的兴趣，通过观察、分类、讨论和设计活动，帮助学生理解和掌握植物的基本知识，同时培养他们的科学探究能力和保护环境的责任感。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展植物分类知识，介绍植物界的多样性，包括种子植物、蕨类植物、苔藓植物等。

-拓展植物生长的生态环境，如水生植物、陆生植物、喜光植物、耐阴植物等。

-介绍校园内常见植物的经济价值和药用价值。

-拓展植物保护的知识，如如何防治病虫害，如何进行植物资源的可持续利用。

-提供有关植物科学探究的案例，如植物生长实验、植物生态观察等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《植物大观园》、《身边的植物》等科普书籍，进一步了解植物的世界。

-鼓励学生参加校园植物识别比赛，提高他们对植物的兴趣和认识。

-建议学生在家中或学校种植一些简单的植物，观察其生长过程，记录生长数据。

-学生可以参观植物园、自然保护区，实地观察不同生态环境下的植物生长状况。

-鼓励学生利用节假日时间，参与社区绿化活动，体验植物保护的实际操作。

-学生可以尝试制作植物标本，学习植物分类和保存方法。

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