八年级下册 第一单元 4灯笼 教学设计.docx

八年级下册第一单元4灯笼教学设计

主备人

备课成员

教材分析

“八年级下册第一单元4灯笼教学设计”：本节课选自人教版语文八年级下册第一单元，以“灯笼”为主题。课文通过讲述作者童年时与灯笼相关的美好回忆，展现了灯笼在民间文化中的象征意义和深远影响。本节课旨在让学生了解民间风俗，感受传统文化，培养爱国情怀，同时提升学生的阅读理解能力和写作技巧。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《灯笼》中灯笼的象征意义：本节课的核心内容是让学生理解灯笼不仅仅是一种照明工具，更是一种民间文化的象征，代表了温暖、光明和希望。教师应引导学生深入分析文中关于灯笼的描述，感受其背后的文化内涵。

-提升学生的写作技巧：通过学习课文，学生应学会如何运用象征手法进行写作，教师需要强调象征手法的运用，并在课堂上提供相应的写作练习，让学生能够将所学应用到自己的写作中。

2.教学难点

-理解课文中作者的情感变化：课文通过作者的回忆，展现了对灯笼的情感变迁。学生可能难以把握作者情感细腻的变化，教师需要通过细节分析，帮助学生理解作者从童年到成年的情感转变。

-掌握象征手法的运用：象征手法的理解对学生来说是一个难点，他们可能不清楚如何将抽象的概念与具体的物象联系起来。教师可以通过举例说明，如文中灯笼代表希望，引导学生理解象征手法，并通过实际练习，帮助学生掌握如何在自己的写作中使用象征。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解灯笼的象征意义和文化内涵。

-讨论法：分组讨论课文中作者的情感变化，促进学生深入思考并分享个人见解。

-情境教学法：通过模拟民间风俗活动，让学生在情境中体验灯笼的文化价值。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键图片和视频资料，增强视觉效果。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的理解程度。

-网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，加深对民间文化的认识。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《灯笼》。请大家先看看课文标题，想想你们对灯笼有什么印象？（学生思考）对了，灯笼在中国传统文化中有着特殊的地位，它不仅仅是照明工具，还寄托着人们的情感和希望。今天我们就来探究一下，课文中的灯笼有什么特别的地方。

2.课文阅读与理解

-（教师）首先，请大家用5分钟时间快速阅读课文，注意理解课文的大意。（学生阅读）好，现在我来请大家分享一下你们对课文的理解。谁能告诉我，课文主要讲述了什么内容？（学生回答）很好，课文主要讲述了作者童年时与灯笼相关的一些美好回忆。

3.课文内容分析

-（教师）下面，我们来具体分析一下课文的内容。首先，请大家找出文中描述灯笼的句子，并思考这些句子中灯笼代表了什么意义？（学生查找并回答）是的，灯笼在课文中代表了温暖、光明和希望。

-（教师）接下来，我们来看看作者是如何通过具体的事例来表达对灯笼的情感的。请大家找出文中作者与灯笼相关的几个具体事例，并分析这些事例中作者的情感变化。（学生查找并回答）很好，作者通过对灯笼的回忆，展现了自己从童年到成年的情感变迁。

4.课文写作特色分析

-（教师）现在，我们来分析一下课文的写作特色。请大家注意，作者在文中运用了象征手法。谁能告诉我，什么是象征手法？（学生回答）对，象征手法就是通过具体的物象来表现抽象的概念。请大家找出文中灯笼所象征的抽象概念。（学生回答）非常好，灯笼象征了希望。

5.学生讨论与分享

-（教师）接下来，请大家分成小组，讨论一下你们在生活中有没有类似的经历，有没有什么物品对你们有特殊的意义？请小组内部分享，并准备向全班汇报。（学生讨论并分享）很好，每个小组都分享了自己的故事，看来大家都能够理解课文的主旨。

6.写作练习

-（教师）现在，我们来做一个写作练习。请大家尝试运用象征手法，写一段话，描述一个对你有特殊意义的物品，并表达你的情感和思考。（学生写作）好，现在请大家把自己的作品分享给大家。（学生分享）你们的写作都很有创意，也很感人。

7.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们了解了灯笼在传统文化中的意义，也感受到了作者对灯笼的情感。同时，我们还学习了象征手法的运用。请大家反思一下，通过今天的学习，你们有什么收获？（学生回答）很好，希望大家能够把今天学到的知识应用到自己的写作中，创作出更多优秀的作品。

8.作业布置

-（教师）最后，我给大家布置一个作业。请大家回家后，写一篇关于自己