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练习16语言文字运用(1)（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

练习16语言文字运用(1)（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

课程基本信息

1.课程名称：2024年新高考文化课冲刺点金语文——练习16语言文字运用(1)

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言表达，提高学生准确、流畅、生动地运用语言文字的能力。

2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维，能够对文本进行深度解读和创造性思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化，增强文化自信，将传统文化与现代生活相结合。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验和审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的语言表达技巧，包括词语、句子的运用，以及一些基本的修辞手法。他们也对文学作品的鉴赏有了一定的了解，能够识别不同的文学体裁和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品表现出较高的兴趣，愿意通过阅读来提升自己的文学素养。他们在分析文本时具有一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维和创造性思维方面有待加强。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的文学作品时可能会遇到困难，尤其是对文学作品的深层含义和隐含的象征意义把握不足。此外，部分学生在运用高级修辞手法和进行创造性写作时可能感到力不从心，需要更多的实践和指导。同时，面对高考压力，学生可能存在焦虑情绪，需要适当的情感支持和鼓励。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学视频、文学鉴赏资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、案例分析、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习资料，包括《红楼梦》中的经典片段和语言运用示例，要求学生关注语言特色和修辞手法。

-设计预习问题：提出问题如“分析某段文字中的比喻手法如何增强表达效果？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《红楼梦》片段，标注出感兴趣的修辞手法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试分析修辞手法的作用。

-提交预习成果：学生将分析结果以文字形式提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养分析能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生交流预习心得。

-作用与目的：

-为课堂讨论提供基础，帮助学生提前进入学习状态。

-培养学生的文本分析和批判性思维能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讨论《红楼梦》中的经典语言运用，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合《红楼梦》实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论不同修辞手法的运用，让学生尝试创作含有修辞的句子。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考修辞手法的运用。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试创作，并分享成果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握修辞手法的概念和运用。

-实践活动法：通过创作活动，让学生在实践中学习修辞手法的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-强化学生对修辞手法的理解和运用能力。

-通过创作实践，提升学生的语言表达和创新能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置创作性作业，如写一篇短文，要求运用本节课学习的修辞手法。

-提供拓展资源：提供一些文学作品的链接或书籍推荐，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成创作性作业，尝试运用所学修辞手法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索修辞手法的多样性和深度。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源