Unit 5 My clothes A spell大单元整体教学设计.docx

Unit5MyclothesAspell大单元整体教学设计

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设计意图

本单元整体教学设计旨在通过“Unit5MyclothesAspell”的学习，让学生在掌握衣物类词汇的基础上，培养他们正确拼读单词的能力，提高语音意识和字母组合发音规则的认识。结合小学四年级学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解衣物类单词的拼写和发音规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握衣物类词汇，如shirt,pants,dress,skirt,shoes等，并能够正确拼读。

-学习字母组合的发音规则，如“sh”发[?]，“ea”发[e]。

-能够运用所学词汇和发音规则拼写出新的单词，如“she”和“sea”。

-通过情境对话，运用所学词汇进行实际交流，如询问对方穿着：“Whatareyouwearing?”

2.教学难点

-字母组合发音规则的掌握，学生可能混淆“sh”与“s”，“ea”与“a”的发音。

-在实际对话中，正确使用衣物类词汇，学生可能会在动词时态和语序上出错。

-拼写与发音的结合，学生可能难以将发音规则应用到新单词的拼写中，例如“she”和“sea”的区别。

-建立词汇与实际情境的联系，学生可能不知道如何在具体场景中运用这些词汇，如在不同季节穿不同衣物时的表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《小学英语》课本，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备衣物类词汇图片、字母组合发音规则图表、相关教学视频。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备衣物模型，便于学生进行互动练习。

教学过程

1.导入新课

-向学生问好，检查学生的出勤情况。

-通过提问：“你们昨天穿的是什么衣服？”引导学生复习已学的衣物类词汇。

-引出新课主题：“今天我们将学习Unit5MyclothesAspell，一起来学习关于衣物的单词和发音规则。”

2.学习衣物类词汇

-展示衣物类词汇的图片，让学生说出对应的英文单词。

-教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。

-学生两两分组，相互练习说单词，教师巡回指导。

3.学习字母组合发音规则

-教师展示字母组合发音规则的图表，讲解发音规律。

-学生跟读发音示例，教师纠正发音。

-学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4.课文主旨内容探究

-教师播放课文视频，让学生整体感知课文内容。

-教师提出问题：“课文中讲了几个人？他们在干什么？”引导学生回答。

-学生分组讨论课文内容，教师巡回指导。

5.突出全文侧重点

-教师讲解课文中的关键词汇和句型，如“Howareyouwearing？”和“Whatareyouwearing？”。

-学生跟读关键词汇和句型，教师纠正发音。

-学生两两分组，模拟课文场景进行对话练习，教师巡回指导。

6.实际教学内容1：拼读练习

-教师展示字母组合发音规则，如“sh”发[?]，“ea”发[e]。

-学生跟读发音示例，教师纠正发音。

-学生自主练习拼读新单词，如“she”和“sea”，教师巡回指导。

7.实际教学内容2：拼写练习

-教师展示新单词的拼写，如“shirt”、“pants”等。

-学生跟写单词，教师纠正拼写错误。

-学生自主练习拼写，教师巡回指导。

8.实际教学内容3：对话练习

-教师设计对话场景，如询问对方穿着：“Whatareyouwearing？”

-学生两两分组，进行对话练习，教师巡回指导。

-教师邀请部分学生上台展示对话，给予表扬和鼓励。

9.总结与拓展

-教师引导学生总结本节课所学内容，如衣物类词汇、字母组合发音规则等。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学的衣物类词汇和句型与家人进行对话。

10.结束语

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

-向学生告别：“同学们，今天的学习就到这里，希望你们能够继续努力，我们下节课再见！”

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握衣物类词汇：学生能够熟练说出并拼写本节课所学的衣物类词汇，如shirt、pants、dress、skirt、shoes等，能够在日常生活中正确运用这些词汇。

2.发音规则理解与应用：学生能够理解并掌握字母组合发音规则，如“sh”发[?]、“ea”发[e]，能够在拼读新单词时正确运用这些规则，提高了发音准确性。

3.对话能力提升：学生能够运用