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活动三《垃圾“流浪”记》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《垃圾“流浪”记》,来源于2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版教材。课程将通过讲述垃圾的来源、分类、处理和回收再利用的过程,让学生了解垃圾对环境的影响,培养他们正确的垃圾分类和环保意识。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课将与学生在二年级时学习的《环保小卫士》章节中的垃圾分类知识相衔接,进一步深化学生对垃圾分类的认识。同时,通过实践活动,让学生将理论知识与实际操作相结合,提高他们的环保意识和实践能力。
核心素养目标
培养学生以下核心素养:1.环保意识:通过学习垃圾的处理和分类,增强学生对环境保护的责任感和使命感。2.科学探究:鼓励学生观察生活中的垃圾问题,培养他们运用科学方法解决问题的能力。3.实践能力:通过实际操作,提高学生将理论知识应用于解决实际问题的能力。4.团队合作:在小组讨论和合作完成任务的过程中,培养学生的团队协作和沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了二年级《环保小卫士》章节中的垃圾分类基础知识,能够识别常见的垃圾种类并初步分类。
2.学生对探索自然和解决实际问题充满兴趣,具有较强的观察力和好奇心。他们在学习过程中偏好互动和体验式学习,喜欢通过小组合作进行讨论和实践。同时,学生的动手能力较强,愿意尝试新的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对于垃圾处理的复杂流程理解不够深入,可能难以掌握一些专业术语;在垃圾分类的实践活动中,可能会对某些垃圾的分类标准感到困惑;此外,学生可能缺乏将环保理念转化为日常行为的自觉性。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《垃圾“流浪”记》相关章节的教材或学习资料。
2.辅助材料:准备垃圾分类流程图、垃圾处理厂工作视频、各类垃圾的图片等。
3.实验器材:准备分类垃圾桶、模拟垃圾物品等,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:设置垃圾分类操作区,划分小组讨论区域,营造互动和体验式学习的环境。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括《垃圾“流浪”记》章节的PPT和垃圾分类的短视频,明确要求学生预习后能概述垃圾处理的基本流程。
设计预习问题:设计问题如“垃圾处理过程中有哪些步骤?每个步骤的作用是什么?”引导学生思考。
监控预习进度:通过微信群的互动和学生的预习笔记,监控学生的预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据要求,观看视频和阅读PPT,理解垃圾分类和处理的初步知识。
思考预习问题:针对预习问题,学生记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群,以便教师了解预习情况。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段
作用与目的:帮助学生提前了解垃圾处理知识,为课堂学习做好准备,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放垃圾填埋场和焚烧厂的对比视频,引出垃圾分类的重要性。
讲解知识点:详细讲解垃圾分类的标准和回收利用的价值,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计“垃圾分类接力赛”,让学生在游戏中学习和实践垃圾分类。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与“垃圾分类接力赛”,通过实践掌握垃圾分类技能。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法
作用与目的:帮助学生深入理解垃圾分类知识点,通过实践活动掌握分类技能,培养团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置学生绘制家庭垃圾分类流程图,并记录一周内的垃圾分类情况。
提供拓展资源:提供垃圾分类相关的网站和视频,鼓励学生进一步了解环保知识。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,通过实践加深对垃圾分类的理解。
拓展学习:利用提供的资源,进行进一步的学习和思考。
反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法
作用与目的:巩固学生在课堂上学到的垃圾分类知识点和技能,通过拓展学习拓宽知识视野,通过反思总结促进自我提升。
教学资源拓展
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)垃圾分类知识:介绍各种垃圾的分类标准,如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的具体分类方法,以及各类垃圾的处理和回收利用途径。
(2)垃圾处理技术:介绍垃圾焚烧、填埋、堆肥等处
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