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《变革的方法》阅读感想

《变革的方法》是一本由教育专家沈祖芸所著的书籍，它详细记录了北京十一学校长达8年的变革历程。作为读者，我在阅读的过程中深受启发，对组织变革和领导力有了更深入的理解。

让我感到困惑的是，作者为何要写这样一本书？带着这个疑问，我继续深入阅读。原来，2014年沈祖芸开始深入研究北京十一学校，并全程参与了该校此后的变革。这所学校的变革之所以引人关注，主要是因为它成功地激发了组织内每一个成员的“内生动力”，即使在没有打卡制度的情况下，老师们依然敬业地工作，将全部时间都投入到学生的成长中。同时，北京十一学校的高考成绩在北京市一直名列前茅。这引发了我对如何让知识型组织激发活力的深入思考。

在阅读过程中，我发现现在的组织大多数已成为知识型组织，人的作用空前强大，经验和智慧成为组织的宝贵财富。然而，这些财富往往难以传承和萃取。相比之下，之前的大多数组织更类似于工厂型组织，注重整齐划一、投入产出和效率，人只作为工具存在。

我阅读本书的主要目的是为了解决三个问题：一是如何让像学校这样的知识型组织激发活力；二是如何在不切割历史、不使任何人下车的情况下完成巨大的变革；三是北京十一学校的变革经验其他组织能否借鉴。

十一学校校长李希贵的观点给我留下了深刻印象，他认为能用结构解决的问题就不用制度，能用制度解决的问题就不用开会。这一理念在书中得到了充分体现。例如，校长在听课过程中，为避免外行指导内行，采用了只听6-7分钟的方法，既能了解课堂状态，又能避免过度参与课程。

此外，当校长发现问题时，他选择了一种巧妙的解决方式。他发现部分老师在课堂上“满堂灌”，听不到学生的声音。于是，他向课程研究院院长秦建云简单提及了这个问题。秦建云理解校长的意图后，并没有直接干预，而是通过“修讲台”的方式，让老师们逐渐改变了讲课方式，增加了与学生的互动。

这种权力的收缩和巧妙的解决问题的方式，体现了管理的目的在于激发人的主观能动性。在这个例子中，领导者通过巧妙的引导，让问题得到了自然的解决，同时也保护了老师们的积极性和创造力。

关于具体的变革方法，书中提供了详尽的步骤和指导，我在此不再赘述。然而，书中的几个要点给我留下了深刻的印象，并对上述三个问题给出了答案。

激发组织活力的关键在于切分权力链条，遵循“能给下一级的权力就不要留在上一级”“能在下一级组织开展的活动就不要在上一级开展”“能在下一级处理的麻烦就不要交给上一级处理”三条原则，并使用“预算制”工具，实现责权利的统一，激励个人解决问题，获得价值感。

领导者的权力应受到严格限制，被限定在约束范围内。李希贵校长的“三句话工作法”——“你说呢？”“再想想，还有没有更好的？”“你真棒！”——为领导者提供了一种有效的方式，既能让领导者有时间思考重要问题，又能激发团队的主观能动性。

所有这些都考验着领导者是否具备定力、关系、平衡、人性和核心价值观等底层逻辑，这些也是变革中领导者应具备的领导力。

阅读《变革的方法》让我深刻感受到李希贵校长的善意，这种善意传递到了每一位十一学校的老师和学生心中，激发了他们发挥主观能动性、实现自我价值的热情。我强烈推荐阅读原书，以获取更多关于变革和领导力的宝贵经验和启示。