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教科版(2017秋)四年级科学上册1-2《声音是怎样产生的》(教案)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:教科版(2017秋)四年级科学上册《声音是怎样产生的》
2.教学年级和班级:四年级(2)班
3.授课时间:2023年10月20日上午第二节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.科学探究:通过观察和实验,培养学生提出问题、设计和实施实验方案、分析实验结果的能力,以探究声音产生的原因。
2.科学态度:培养学生对科学现象的好奇心,形成积极探究、严谨求实的科学态度。
3.科学思维:训练学生运用比较、分析、归纳等思维方法,理解声音产生的基本原理。
4.科学实践:鼓励学生将所学知识应用于实际生活中,提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①声音是由物体振动产生的;
②能够通过实验观察和记录声音产生的条件;
③理解声音在不同介质中的传播特点。
2.教学难点
①学生能够准确描述和解释声音产生的物理过程;
②学生能够设计实验来探究声音的产生和传播;
③学生能够将声音的物理特性与实际生活中的应用联系起来,形成科学思维。
四、教学资源
1.软硬件资源
-多媒体投影仪
-实验器材(如尺子、鼓、细线、音叉等)
-录音设备
2.课程平台
-校内科学实验平台
3.信息化资源
-科学探究软件
-声音产生与传播相关视频资料
4.教学手段
-实验操作
-观察记录
-小组讨论
-互动问答
五、教学过程
1.导入新课
-“同学们,我们日常生活中经常会听到各种各样的声音,那么声音究竟是怎样产生的呢?今天我们就来学习《声音是怎样产生的》这一课,来揭开声音的神秘面纱。”
2.知识回顾
-“在开始新课之前,我想请大家回忆一下,我们之前学过的关于声音的哪些知识?比如,声音的传播需要介质,对吧?那我们今天要探究的是声音的产生,大家准备好了吗?”
3.观察与思考
-“现在,请大家拿出一张纸,用力沿着纸边摩擦,你们听到了什么声音?是不是感觉纸边振动得越快,声音就越大?这就是我们今天要探究的第一个重点:声音是由物体振动产生的。”
4.实验探究
-“下面,我们将进行一个实验。请同学们分成小组,每个小组都会得到一个鼓和一把尺子。请将尺子的一端固定在鼓面上,轻轻敲击鼓面,观察尺子的振动情况,并记录下你们观察到的现象。”
-“(等待学生完成实验)很好,有的小组发现尺子振动时,鼓面也跟着振动,并且产生了声音。这说明什么?是的,声音是由振动产生的。”
5.深入探究
-“现在,我们再来做一个更深入的实验。请每个小组使用音叉和细线。将音叉敲击后,贴近细线,你们看到了什么?细线是不是也在振动?这说明声音不仅可以通过鼓面产生,也可以通过其他物体的振动产生。”
6.理论学习
-“接下来,我们来学习一些理论知识。请大家打开课本第1-2页,我们一起阅读关于声音产生的原理。请同学们注意,声音的产生需要物体的振动,而且振动的频率和声音的音调有关。”
7.互动讨论
-“现在,我想请大家分享一下你们在实验中的发现。哪个小组愿意来说一说你们观察到的现象和得出的结论?”
8.总结提升
-“很好,通过大家的实验和讨论,我们得出了声音是由物体振动产生的结论。而且,我们还发现振动的频率决定了声音的音调。接下来,我们来探讨一下声音是如何传播的。”
9.声音传播实验
-“请同学们拿出准备好的录音设备,我们将录制一段声音,然后播放给其他同学听。请大家注意,当录音设备播放声音时,我们要观察周围物体的振动情况。”
10.分析与讨论
-“(等待学生完成实验)很好,我们听到了录音设备播放的声音,同时也看到了周围物体的振动。这说明声音不仅是由物体振动产生的,还能通过介质传播。”
11.实际应用
-“现在,请大家思考一下,我们在日常生活中有哪些声音的产生和传播的例子?比如,我们说话时,声音是如何产生的?又是如何传到别人耳朵里的?”
12.总结与反思
-“通过今天的学习,我们知道了声音是由物体振动产生的,而且声音的传播需要介质。请大家回顾一下我们今天的实验和讨论,思考一下我们学到了什么,还有什么疑问?”
13.作业布置
-“今天的作业是:写一篇关于《声音是怎样产生的》的短文,要求结合我们今天的实验和讨论,详细描述声音的产生和传播过程。明天交上来。”
14.结束语
-“好,今天的课就到这里,希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中,下节课我们再见。”
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《声音的奥秘》:这本书详细介绍了声音的产生、传播和接收的整个过程,以及声音在不同介质中的传播特性。
-《声音的利用》:这本书探讨了
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